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《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第1页
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
姓名梅小芳单位汉中市西乡二中
课型
听说阅读课课时3课时教学对象高二年级学生
是否采用
是
多媒体
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文,这是鲁迅先生一篇
经典的小说了,无论教材如何变化,这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这
一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统,对二十世
纪初中国农村社会现实,多侧面地作了真实的艺术再现,深层次地剖析了社会痼疾,充分地暴
露了农村封建势力的罪恶,精锐地揭示了社会本质。教学时,要引导学生全面理解作品中塑造
的人物形象,准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成祥林嫂悲剧的社会根源,从而认识旧社会
封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造,掌握多种塑造人物的方法,欣赏
人物语言,品位语言的内涵,从而提高学生的写作能力。
二、学情分析
本文是鲁迅的代表著作之一,背景深,内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》
《故乡》等,但《祝福》对学生来说,难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文
章的基础之上,才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到,必须突出鉴赏小说中的肖像描写、
动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即理解造成人物悲剧的社会根源,从而
认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
三、教学资源与策略
教学资源:教师准备相关多媒体课件、音频、幻灯投影仪等多媒体教学资源。
教学策略:本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,指导学生进行自
主探索学习。通过质疑、阅读、小组交流等环节让学生整体阅读感知小说内容,理清小说情节
结构,分析典型形象的塑造以及认识主题,在分析形象的过程中欣赏小说语言,品味语言内涵。
从而提高学生的阅读理解能力,并培养学生的观察分析能力及语言表达能力。
四、教学目标
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第1页
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第2页
1、知识与能力:准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社
会封建礼教的罪恶本质。
2、过程与方法:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法,体会
并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。逐渐学会阅读小说。
3、情感、态度与价值观:
注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
五、教学重难点
1.教学重点:1、把握小说的主题和情节。
2、本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用
2.教学难点:理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
鲁迅先生曾在《灯下漫笔》
中将中国封建社会概括为
两个时代“……”,在《狂
人日记》中他说:“中国的
历史满本都写着两个字‘吃
人’”。在浸透了封建文化的拓宽知识
环境当中生活着的中国百面,为下
姓,不敢对生活有什么奢文深入研
学生可通过查找相关资料,了解鲁
求,他们只求生能存命,死
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