人教版六年级数学下册《整理和复习 空间与图形 图形的认识与测量》教学设计_2.pdf

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平面图形的周长和面积（总复习）教学设计

教学内容：

本节课是人教版小学数学六年级下册教材总复习内容。

教材分析

本节内容是小学阶段“平面图形的周长与面积”知识的系统整理与复习。通过系统的整

理与复习，凸显核心的基本概念和它们之间的联系，形成良好的认知结构，提高解决问题的

能力，为进一步的学习和发展打下坚实的基础。

学情分析

这是一节总复习课，学生小学六年来，已经学习了基本的平面图形的周长和面积，这节

课就是让学生把之前零散学习的知识系统化，串点成面，建立知识网络。

教学目标

1、知识技能：①通过回顾、操作，进一步使学生明确周长与面积的概念，会计算周长和

面积；

②通过回顾、梳理平面图形的面积计算公式，借助转化的方法，沟通面积间的内在联系。

2、数学思考与问题解决：

通过引导学生探索知识间相互联系的过程，培养学生观察、比较、分析、推理的能力，

同时进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度：

渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点和“转化”的数学思想方法。

重点：借助转化的方法，沟通平面图形面积间的内在联系。

难点：利用知识间的内在联系解决问题。

教学过程

一、导入。

师：同学们，我们小学六年来学习了哪些平面图形？

学生说，老师相机在黑板上贴上各种平面图形。

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师：我们学习了平面图形的哪些知识？

（预设：平面图形的周长、面积）

指名回答后，课件出示周长和面积的概念，全班齐读概念。

师：让我们伸出右手，摸一摸课桌面的周长。（学生摸）再动手摸一摸课桌面的面积。

（学生摸）

今天我们就来复习“平面图形的周长和面积”。（出示课题）

二、梳理知识。

1、课前布置，自主梳理。

教师在课前布置学生以小组为单位，选用自己喜欢的方式先尝试整理和复习。

2、学生汇报，串点成面。

师：请小组代表发言，看哪组汇报最精彩。

预设：表格法、思维导图法、列举法等等。

【对知识的整理和归纳放手交给学生自己，充分相信学生，这也是对学生能力的一次提

升】

三、构建联系。

1、提出问题，引发思考。

（1）、提出问题。

师：（结合学生整理的思维导图法）同学们，我们知道了平面图形的周长就是封闭图形一

周的长度，而在学习平面图形的面积的时候，我们是把正方形、平行四边形、圆形转化成长

方形，把三角形、梯形的面积转化成平行四边形。而这些平面图形的面积计算公式各不相同。

今天，我们来想一想，这些平面图形的面积我们能不能转化成其中某一个图形，用一个图形

的面积公式来计算其它图形平面图形的面积呢？

指名回答。（预设：都转化成平行四边形。）

（2）提出要求。

师：你们觉得可以吗？让我们动手试一试吧。老师给每个小组准备了一个学具袋，请同

学们以小组为单位，用摆一摆或者剪一剪、拼一拼的方法说明你们的转化过程。（小组长上台

领取自己小组最想转化的图形。）

2、小组合作，沟通联系。

学生动手操作，教师巡视，收集资源。

3、展示成果，汇报交流。