人教版小学语文五年级下册 第一单元 双减分层书面作业设计案例 样例.pdfVIP

人教版小学语文五年级下册第一单元双减分层书面作业设计案例样例--第1页

小学语文五年级书面作业设计样例（下学期1-2周）

单元

第一单元课题1.古诗三首

名称

作业设计意图和题目来

作业内容

类型源

1.读诗句，将拼音对应的汉字写在田字格里，再选择正确的诗题连线。

zhòu出yn田夜绩麻，村庄儿女各当家。《稚子弄冰》

ú

童孙未解供耕织，也傍sā阴学种瓜。

nɡ意图：巩固诗句，

美观书写。

稚子金盆脱xǎ冰，彩丝穿取当银铮。《村晚》

基础io

性来源：教材

作业牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。《四时田园杂兴（其三十一）》

（必

做）

2.朗读课文，把下面的字词与其相对应的意思连线。

解靠近耘田古代常指一种玉石意图：理解字词，

供树荫绩麻随口掌握意思。

傍池岸稚子在田间除草来源：教材

阴理解，懂得信口把麻搓成线

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陂从事玻璃幼小的孩子

3.填空。

读课文中三首诗，你眼前一定浮现出一幅幅画面。三首诗都描述了古代乡村的生活，都

描写了儿童的纯真、可爱，但诗中儿童活动的环境不同，第一首是的村庄，第二首是

意图：内容梳理，

的村庄，第三首是黄昏时的池塘边。范成大对“童孙未解供耕织，”的乡村儿童表达

体会情感。

了赞赏之意。杨万里看到幼童在寒冬的清晨弄冰玩耍，小心翼翼地把“”,轻轻敲打，表达

来源：新编

出作者对孩子的喜爱之情。雷震在日落之时不仅看见绿草、碧水、青山，还看见牧童横坐在牛背上，只听

“”，多么调皮天真、悠闲自在。

1.从课文中的三首诗中选择自己最喜欢的一句抄写在下面，并完成填空。意图：积累古诗，

（1）诗句：

（2）读者这句诗，我仿佛看到了，听到了