语文一年级上册2《金木水火土》 教学设计（统编版）.docxVIP

语文一年级上册2《金木水火土》教学设计（统编版）

《金木水火土》教案设计

学科

语文

年级册别

一年级上册

教材

统编版

授课类型

新授课

教材分析

教材分析

《金木水火土》是小学语文一年级上册的一篇课文，属于识字和阅读教学的一部分。本课通过介绍五种基本元素，帮助学生认识和掌握这些基本汉字，同时也通过儿歌的形式，培养学生的语言感知能力和审美情趣。课文内容简单易懂，适合一年级学生的认知水平，是学生初步接触汉字学习的重要材料。

学情分析

一年级的学生刚刚开始接触汉字学习，他们的识字量有限，但对于儿歌和韵律有较强的兴趣和接受能力。学生们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，因此对于通过儿歌学习新知识的方式不会感到陌生。然而，由于他们的阅读和书写能力还在初级阶段，教师需要通过生动有趣的方式来引导他们学习，避免枯燥乏味的教学方法，确保学生能够积极参与并享受学习过程。

教学目标

文化自信

1.通过学习中国传统文化中的五行概念，增强学生对中华文化的认同感。2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

语言运用

1.学会正确读写“金、木、水、火、土”五个汉字。2.能够流畅地朗读课文，理解儿歌的基本意义。

思维能力

1.通过对比和分类，理解五行之间的关系。2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

审美创造

1.欣赏儿歌的韵律美，感受语言的节奏和韵律。2.激发学生的创造力，尝试创作简单的儿歌或诗句。

教学重点、难点

重点

1.正确读写“金、木、水、火、土”五个汉字。2.流畅地朗读课文，理解儿歌的基本意义。3.理解五行之间的关系。

难点

1.理解五行概念及其在生活中的应用。2.创作简单的儿歌或诗句，表达对五行概念的理解。3.培养学生的逻辑思维能力和创造力。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、合作学习法

教具准备

课文卡片、多媒体课件、五行相关的实物或图片

教学环节

教师活动

学生活动

评价任务

设计意图

导入新课

1.利用多媒体展示五行元素的图片，激发学生的兴趣。2.提问学生对五行元素的初步认识，引导学生思考。3.简要介绍五行概念，为学习新课做铺垫。4.朗读课文标题《金木水火土》，强调重点字词。5.分发课文卡片，让学生跟随朗读。6.引导学生观察课文卡片上的图片，提问相关问题。7.总结学生的回答，强调五行元素的重要性。

观察图片，思考并回答问题，跟随朗读，观察课文卡片。

1.观察图片的专注度。2.回答问题的准确性。3.朗读的流畅度。

通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为深入学习打下基础。

学习新知

1.分段朗读课文，解释每段的意义。2.强调每个五行元素的特点和象征意义。3.利用实物或图片辅助解释，增强学生的理解。4.提问学生对每个元素的理解，鼓励学生表达。5.组织小组讨论，让学生分享对五行元素的看法。6.总结小组讨论的结果，强调重点。7.引导学生尝试用自己的话描述五行元素。

跟随朗读，理解课文内容，参与小组讨论，分享看法。

1.理解课文的能力。2.小组讨论的参与度。3.表达的清晰度。

通过多种教学手段，帮助学生深入理解五行元素的含义，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

巩固练习

1.分发练习册，完成相关的识字和阅读练习。2.巡视课堂，指导学生完成练习。3.针对学生的疑问进行个别辅导。4.组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。5.鼓励学生互相检查练习，培养自主学习能力。6.总结练习中的常见错误，强调正确方法。7.引导学生进行自我评价，反思学习过程。

完成练习册，参与朗读比赛，互相检查，进行自我评价。

1.练习的准确性。2.朗读比赛的参与度。3.自我评价的深度。

通过练习巩固新知，提高学生的识字和阅读能力，同时培养学生的自主学习和自我评价能力。

拓展延伸

1.展示五行元素在日常生活中的应用实例。2.提问学生五行元素在文化中的体现。3.鼓励学生分享自己对五行元素的见解。4.组织学生进行角色扮演，模拟五行元素的应用场景。5.引导学生创作简单的儿歌或诗句，表达对五行元素的理解。6.分享学生的创作，给予积极的反馈。7.总结拓展活动，强调五行元素的文化价值。

观察实例，分享见解，参与角色扮演，创作儿歌或诗句。

1.观察实例的理解度。2.分享见解的深度。3.创作的原创性。

通过实际应用和文化拓展，加深学生对五行元素的理解，激发学生的创造力和文化自信。

课堂小结

1.回顾本课学习的主要内容。2.强调五行元素的重要性和学习意义。3.提问学生本课的收获和感受。4.鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。5.布置相关作业，巩固学习成果。6.提醒学生注意课后复习，为下节课做准备。7.结束课堂，鼓励学生保持学习热情。

回顾学习内容，分享收