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教育心理学辨析题汇总

教育心理学辨析题汇总

1、教育心理学是研究学校教育情境下学生学习的一门科学

答：此论述错误，根据教育心理学的发展现状和我国学者研究的

具体情况，我们把教育心理学的研究对定义为：教育心理学是研究学

校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律

的科学

2、教育心理学中的观察法与日常生活中的观察法是一样的

答，此论述错误，教育心理学中的观察有目的、有计划的。生活

中的可能是无目的的、无计划的。

3、影响学习准备的两个因素

（1）成熟：在没有特别明显教育的影响下能力的增长（遗传和日

常经验的增长）

（2）学习：学校条件的学习

两个条件相互依赖，不可偏废

4、后天学习比成熟更能提高学生的学习准备，所以应该大力发展

学前教育答：此陈述错误，成熟和学习是影响学习准备的两个因素，

不可偏废

5、题干：与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候

即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而

已。（题干为教材原文）

答：对，有的时候，有的技能，利用关键期做到事半功倍

6、题干：一个人如果错过了语言关键期，就怎么也学习不好外语

了。

答：错，与动物完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候

即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而

已。

6、具体运算阶段：7—11岁，这一阶段儿童认知结构已经具有了

抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持，这一

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阶段儿童的思维特征是：多向思维、思维的可逆性，去自我中心，具

体逻辑推理（借助工具）。思维的可逆性，其标志是守恒挂念的形成。

本阶段的儿童已经能够理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板的

遵守，不能改变规则

形式运算阶段，11—16岁，又称命题运算阶段，这一阶段思维已

经拜托了具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，开始相信形式推

理的必然效力。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的。这一阶段儿

童的思维特征是：认识命题关系，进行假设—演绎推理，即不仅在逻

辑上考虑现实的情境，而且能够根据可能的情境进行思考；具有抽象

逻辑思维，即能运用符号进行思维；思维此时已具有了可逆性、补偿

性和灵活性等。思维水平已接近成人水平。

以上特点要熟悉，容易就各阶段特点出辨析题

7、就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容

和方法，教学则对儿童的认知和发展不起作用

答：此论述错误，认知发展制约教学的内容和方法，但教学则对

儿童的认知和发展起促进作用。教学创造着最近发展区。

8、高中生自我意识中的独立意识逐渐增强，已经能够将自我分成

“理想自我”和“现实自我”。

答：此论述正确，将题干再抄一遍。

9、新！（学习风格差异）学习风格是学习者特有的认知、情感和

生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用

并对之做出反映的相对稳定的学习方式。学习风格与认知风格差异：

认知风格：指个体信息加工的方式

学习风格：信息加工方式+个体情感因素

10、为了提高教学的效果和效率教师应该将全班同学的学习风格

进行统一。