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“让学引思”理念下的高效课堂构建路径

随着教育教学改革不断深入，教师在教学活动中不断尝试新的教学方法提升教学质量。尤其是近年来，“让学引思”教学模式受到教师的广泛关注。这种教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能促使他们主动参与学习活动，提高学习效果。

一、“让学引思”教学模式的意义

1.激发学生的学习兴趣

“让学引思”是一种新型教学模式，它以培养学生自主探究能力为主要目标，以问题情境创设为基础，以合作交流为手段，最终达到知识与技能的协调统一。该教学模式能够有效地引导学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

2.强化知识传授效果

“让学引思”是一种很好的教学方法，“让学”即教师通过提问激发学生思维；“引思”则指教师创设情境启发学生思考，結合教材内容设计合理的练习，巩固所学内容。

3.提高课堂教学质量

“让学引思”教学法不仅能充分激发学生的主观能动性，而且有助于提高教学质量，有效达成教学目标。这种教学法可以丰富教学内容，能够为师生之间搭建沟通平台，促进学生更好地理解和记忆知识，提升其语言表达能力与思维水平。

二、“让学引思”理念下的高效课堂构建路径

1.创设情境

教师在实施“让学引思”理念时，需注意创设情境，通过生动具体的教学情境吸引学生的注意力。如利用多媒体创设情境，以问题驱动等方式使学生产生强烈的求知欲。借助角色扮演、角色互换、模拟表演等手段，营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。

例如，在教学《大自然的声音》一课时，教师可以用音乐播放的形式来导入新课，调动学生的学习兴趣，引导学生走进文本去感受语言背后隐藏的丰富内涵，了解作者是如何运用生动形象的语言描述大自然声音的，通过自己的观察感受到大自然的美。在此基础上，教师引导学生展开想象，让他们从不同角度认识自然的美好，从而产生热爱生命、热爱生活的强烈愿望，达到“让学引思”“以情入境”的教学目标。

2.自主探究

在教学中，教师要关注学生个体之间存在的差异，鼓励每个人发挥自己的长处，通过独立思考和讨论交流，不断地发现新问题，解决新问题，使每一个学生都获得发展。

例如，在教学《郑和远航》时，教师提问“有哪个同学知道郑和的事迹？”有学生答道：“郑和多次下西洋，途经海上丝绸之路，足迹遍布五大洲。”接着，教师又问：“他为什么去航海呢？”其他的学生纷纷发言，抢着回答。教师通过一问一答的方式，鼓励学生积极思考，培养自主探究的习惯。

3.合作学习

在“让学引思”教学设计中，“小组合作”是一种有效的策略，它使每个学生都参与教学活动中，发挥各自的主观能动性。在合作学习的过程中，学生既能充分发挥自己的聪明才智，又能取长补短，共同进步。

例如，在教学《学会合作》一课时，为了说明合作的重要性，教师举例说“交响乐队演奏需要合作，短跑接力需要合作，足球比赛也需要合作”，以此引发学生的思考。学生联系生活实际，纷纷举例说明自己在学习和生活中是怎样与他人合作的。接下来，教师提出“合作”的方法有哪些，让学生从不同角度进行思考。最后，教师总结合作的意义：“合作可以体现个人的智慧，合作可以锻炼团队协作的意识，合作还有助于建立良好的人际关系。”

4.自我反思

教师在设计教学方案时，应注重培养学生的反思习惯，让他们通过练习不断地完善自己的思维模式，通过实践感悟来把握知识技能，提升思维能力。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，教师讲解完课文后，可以给学生提出问题，让学生体会这篇文章蕴含的情感，感悟人的成长离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，培养学生的思考能力，提高语文素养。

综上所述，“让学引思”教学模式能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习活动，有助于培养学生的思维能力，提升学生的语文综合素质。