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四年级科学实验计划和进度安排

一、课标要求

青岛版（科学）教材把活动准备作为一大模块单独出现，具有独特的意义，

这一模块是课前学生根据本课的探究内容，自己进行有关准备的一个活动过程。

搜集的相关文字图片资料和搜集相关背景资料为主，同时进行方法、心理准备是

一个课内探究者的热身活动。要求学生带着思考自己去探究，这样上课交流的时

候，孩子们真正是有话要说，有问题要问，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是

知识内化和深化之时。科学任课教师可以创设一些学生熟悉的生活情景，也可以

通过调动学生已有的生活经验，使课堂情景趋于生活化。科学方法的多元化，让

科学课堂更加精彩

成功的预测，可以鼓舞学生的斗志，树立学生的自信心。与结果有差别的失

败的预测，更能激起学生的好奇心，使学生获得难以言喻的愉悦感和急于告人的

冲动快感。要精心选择探究材料，放手让学生进行实验，让学生在过程中有所发

现。课堂活动中，教师要珍惜学生的每一个发现，对每一个发现要给予鼓励和肯

定，从而促使学生对实验现象全面观察、细致观察，逐步形成善于观察、乐于观

察的科学素养。

二、教材分析

科学教学以探究为核心，注重让学生亲身经理一个科学探究的过程。在生活

的过程中，欢乐活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨

和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。

该教材主要以科学现象或科学事实为依据，以学生的生活经验为线索，科学

的规范学生的探究活动。并树立开放的教学观念，“不要把学生束缚在教师这个

太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。”

三、学情分析

四年级的学生已经学习了一年的科学课，但他们对科学这个词还是有着神

秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科

学课让学生能够更加热爱科学，培养他们对科学浓厚的兴趣。

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习

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惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并

在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解

不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的

提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识

不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自

然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探

究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生

的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

出浓厚的兴趣。

四、教学目标

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、

整理、抽象和概括。

五、教学重难点

养成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题猜想与假设设

计方案实验验证获得结论表达与交流产生新问题。

六、实验计划安排

四年级上册【14个分组2个演示】

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