《守株待兔》说课稿范文(通用6篇).pdf

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《守株待兔》说课稿范文(通用6篇)--第1页

《守株待兔》说课稿范文(通用6篇)

《守株待兔》说课稿1

一、说教材

《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第

二课。这是一篇寓言故事,讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成

功是不对的,《守株待兔》位于本单元第二篇,上承《刻舟求剑》、

《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用

转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段

中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实

际,拟定以下教学目标:

1、学会4个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“守株待

兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。

理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点,让学生创造性地学习,我认为可采用以下方式

来培养学生自主探索的能力:

(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;

(2)做实验,体验“守株”的结果。从而揭示寓意;

(3)借助情境,动画演示天高日落,一日又一日,体会种田人荒

废的时间;

(4)设计“种田人认识错误”,启迪学生创造性地想象,深化认

识。

二、说教法

《守株待兔》说课稿范文(通用6篇)--第1页

《守株待兔》说课稿范文(通用6篇)--第2页

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以‘拾兔’为

线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。打好自主学习

语文的基础。再有,学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生

实际,可采用简笔画、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新

课标的精神,我运用了表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参

与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方

法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学

会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到

“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高,

做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,

结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到

“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养

学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学

生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的

能力。

(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;

(2)动画演示种田人拾兔后的心理,抓重点词让学生练说

(3)个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,

其义自见的效果;

(4)布置学习课后续写种田人认识错误后的故事,延伸课文的内

涵,培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为

主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,

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