1 小学数学教学论（第一章 小学数学教师专业发展）.pptxVIP

小学数学教学论;;2014年9月，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时提出：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

;一、良好的师德修养;教师不仅要关注传授知识的量，更要关心学生在学习过程中的感受，善于将知识、能力、情感、态度、价值观作为一个整体体现到具体的教学过程中，以把学生培养成有学习热情和愿望、坚韧而自立的学习者。;教师应具有高尚的职业道德和职业理想，应努力养成良好工作作风，以对教师职业的满腔热情，对数学教学的满腔激情和创新精神来感染学生、教育学生。对待工作一丝不苟、恪尽职守，有愿为学生的成长贡献才智和力量的热忱，倾尽全部心血培育人才。教师的师德修养必须从日常教学的一点一滴抓起，提高自己的语言修养、行为修养、仪表修养。

;（一）足够的数学专业知识

小学数学教师不仅掌握数学知识与其他知识之间的关系，还应从较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的数学思想方法。

在学习高等数学的基础上，小学数学教师必须对初等数学进行深入的学习和研究，要掌握初等数学的理论体系与知识结构。;（一）足够的数学专业知识

熟悉基本的数学思想和方法，了解各种解题策略与解题途径；还要了解竞赛数学知识体系。

尽管小学数学教材难度不大,但所涉及的许多知识点具有丰富的数学内涵,教好、学好小学数学教材意义深远——可谓“小”数学中也有“大”道理。;（二）系统的教育学与心理学知识

教育学与心理学知识是一个教师成功教学的重要保障，包括一般教育学的知识、小学数学教学论的知识、小学生身心发展的知识和数学学习心理的知识，以及学生成绩评价的知识等。;（二）系统的教育学与心理学知识

教师具有“读懂儿童”的意识。

真正的“读懂”，是应该细腻地、科学地去剖析、研究儿童到底是怎么学习数学的，他们理解的数学是什么样的。

;（三）宽厚的数学文化与一般科学文化知识

结合课堂教学和课外数学活动，教师向学生介绍一些数学家的故事，著名数学问题的历史典故，数学概念的起源，我国古代数学家的辉煌成就和现代数学家的优秀成果等。陈省身获得沃尔夫奖，丘成桐获得菲尔兹奖。吴文俊与袁隆平获得首届国家最高科技奖。（请看著名数学家吴文俊获奖视频）

;二、厚实的科学文化底蕴;（三）宽厚的数学文化与一般科学文化知识

教师引导学生向数学家学习，学习他们先进的数学思想、方法和技巧，尤其是热爱数学追求真理的精神。我们要大力继承和发扬华罗庚、陈省身等老一代学者的优良传统和作风,学习他们热爱科学、服务社会的崇高品格,一丝不苟、严谨求实的治学精神,不断探索、勇于钻研的创新勇气。;（三）宽厚的数学文化与一般科学文化知识

作为小学数学教师，不能只懂得数学学科知识和教育科学知识，同时，还要具有与数学学科相关的一般文化科学知识。;小学数学教师的能力结构包括：

基础能力；

数学能力；

数学教学能力；

教学研究能力。

;小学数学教师的能力结构包括：基础能力；数学能力；数学教学能力；教学研究能力。

基础能力是指完成一般教学工作所需的能力。

数学能力和数学教学能力是小学数学教师在完成数学教学活动中体现其专业特点的特殊能力；

在小学数学教学活动中，决定教师在其中的地位、作用的核心因素就是教师的数学教学能力。

;小学数学教师的教学能力主要包括：

（1）把握数学课程改革发展动态的能力；

（2）数学教学设计能力；

（3）数学教学实施能力

（4）数学教学反思能力。

;;一、增强专业发展意识;小学数学教师要结合小学数学课程改革，坚持系统地学习数学教育理论，及时更新数学教育思想和数学教育的理念。

;三、丰富数学教育实践性知识;参与数学教育研究是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师实现专业发展的一个重要途径。

;五、在教学反思中成长;;小学数学教学论是研究小学数学教学规律的一门学科。

学习该课程的主要目的是提高师范生的数学教育理论素养；

让学生掌握未来从事小学数学教师职业所必须的教学实践技能。

;（一）小学数学教师专业发展需要学习数学教育理论

（二）小学数学教师掌握教学的基本技能与教学方法，提高数学教学能力

（三）学会开展小学数学教学研究

（四）小学数学课程改革需要数学教育理论支持

;1.作为一名未来的小学数学教师，如何提高自身的师德修养？

2.小学数学教学论的研究对象是什么？

3.请阅读吴正宪老师的著作、论文，观看吴正宪老师的教学视频。吴正宪老师的著作、论文和教学视频对你有什么启发？;本章结束