《小学数学教学论》电子教案 第十一章 小学数学教学评价.docVIP

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第十一章小学数学教学评价

【教学目标】

1.掌握小学数学课堂教学评价方法。

2.理解小学生数学学习的评价方法。

3.认识课堂教学评价的作用。

【重、难点】掌握小学数学课堂教学评价方法；理解小学生数学学习的评价方法。

【教学和学习建议】以多媒体课件辅助教学的方式，教师介绍小学数学课堂教学评价方法、小学生数学学习的评价方法。结合经典的小学数学教学研究案例，展示小学数学教学课堂教学评价标准。教师主讲；课前收集资料，学生课上研讨及分享。

【具体教学内容】

小学数学课堂教学评价

一、小学数学课堂教学评价的作用

（一）诊断教学过程

诊断教学过程，这是小学数学课堂教学评价的首要任务。

同时，课堂教学评价还要关注师生在课堂中所获得的情感体验，由此充分发挥课堂教学评价的促进功能和发展功能。

（二）改进教学工作

采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。

评价不再是教师教学总结性结果，更多是促进学生学会学习，对学生的学习过程进行推断和反馈。

（三）提高教学效率

这是开展课堂教学评价的根本目的。

二、小学数学课堂教学评价的基本要素

（一）教学思想

小学数学教学思想作为人们对小学数学教学现象、教学过程及其规律的一种主观认识，它一旦在教师头脑里形成就会强烈的支配着教师的教学行为，并决定着教学过程发展的方向和结果。

（二）教学目标

教学目标是否充分反映了数学学科内容所具有的育人功能；

小学数学教学过程是不是紧紧围绕教学目标展开的；

教学目标定得是否合理；

教学目标是否明确具体；

课堂教学目标既要重视学生的学习效果，更要关注学生的学习过程。

（三）教学内容

评价课堂教学内容，

首先要保证教学内容的科学性，一方面教师的讲解必须准确无误；另一方面学生对所学内容要有正确的理解，要尽量避免学生对数学知识形成错误的理解。

其次，教学内容必须联系学生的生活实际，教学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

第三，要充分挖掘小学数学教材内容的育人功能，为教学促进学生知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展提供保证。

第四，教学内容的安排要恰当，其分量和难度要符合学生的年龄特征和学习水平。

第五，教学内容的呈现形式要有利于学生对数学知识的再发现，教学要注意前后知识之间的联系，以便学生在学习过程中更好地理解数学知识的发生、发展过程。

（四）教学过程

评价小学数学课堂教学过程，

一要看教学过程各构成要素之间的关系处理得怎么样，教师和学生在课堂教学中的角色地位及其关系是否处理得恰当，教学目标、教学内容、教学方法和教学手段的功能是否充分发挥出来了。

二要看课堂教学环节安排得是否科学，时间分配是否合理，不仅要分别考察每一个教学环节在课堂教学中所产生的部分功能。

三要看教学过程的安排是否有利于学生对数学知识的再创造，看教学活动的进程是否与小学生学习数学知识的过程及其规律相适应。

四要特别关注学生在数学学习活动中的主动参与水平，看学生是不是在教师的指导下积极主动地投人到数学知识的学习活动中去。

最后还要注意考察课堂教学中的信息交流情况，看教师和学生、学生和学生之间的信息交流是否流畅，信息反馈是否及时，等等。

（五）教学方法

评价小学数学教学方法，

首先要看教学方法在特定课堂教学中的针对性和实效性。

其次，教学方法要有利于学生学习方式的转变，教师在课堂教学中所采用的教学方法要有利于引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习。

第三，要创设良好的学习情境，充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂中始终以饱满的热情积极主动地投入到数学学习中去。

第四，注意教学方法、教学手段的有机整合，搞好多种教学方法在课堂教学中的优化组合。

（六）教学效果

首先要看课堂教学是不是全面实现了预定的教学目标；

基于数学学科核心素养的教学要创设合适的教学情境，培养学生提出有价值的数学问题。

在设计教学评价工具时，应着重对设计的教学情境、提出的问题进行评价。

三、小学数学课堂教学评课的指标

（一）看目标设计与达成

1.教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生的实际。

2.教学目标要体现“三会”，发展学生核心素养，落实“四基”，发展“四能”，将情感态度价值观的培养融入教学之中。

3.突出重点，突破难点。

4.体现学科特点，年龄特点，重视数学学习能力，实践和创新能力的培养。

（二）看创造性使用教材

（三）看教学方式

（五）看教学素养

（六）看教学效果

1.看学生学到多少东西，看知识增长、学习方法获得、技能训练、智力发展、信念和价值观的形成。

2.看课堂学习是不是愉快的，有情感体验。

3.看课堂效率，短时高效，学习负担适度。

小学生数学学习的评价

一、数学学习评价功能

（一）导向功能

（二）诊断功能

（三）反馈功能

（四）激励功能