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国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任

务一至五)试题及答案

国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题

及答案说明：适用专业：小学教育。

课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机

考)。

形考任务一试题及答案简答题1.简述我国传统语文教育留下了

哪些宝贵遗产。

[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；

韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之

提出学思并重，知行结合等。

2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？[答案]语

文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程

的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。

3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？[答案]培养以思维为核

心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语

文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培

养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的

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能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”

的基本特点。

[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包

括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我

国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、

创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特

殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与

人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工

具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具

的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的

形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文

课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把

表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程

在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文

性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必

须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应

当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇

章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。

5.简述语文素养的内涵。

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[答案]语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文能力(识

字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语

言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习

习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能

力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以

及不断更新知识的能力。

6.