五年级语文上册 二十年后的家乡 教学反思.pdf

五年级语文上册二十年后的家乡教学反思--第1页

教学反思

《二十年后的家乡》教学反思

我对这土地爱得深沉

真正的习作源于情感的涌动，来自于内心深处对家乡的爱是本次

习作的内驱力。本次习作要激发学生建设家乡的美好憧憬，更要引导

学生突破习作的几个难点。《二十年后的家乡》是一篇想象作文，旨

在想象与建设未来美丽的家乡。执教过程需要突破三大重难点，一是

指导大胆想象，想象家乡的变化，二是列提纲习，三是分段叙述，把

重点部分写具体，其间需要抓住主体情节展开丰富的想象、联想，在

字里行间融入对家乡的热爱之情。

一、教学过程的反思

1.激趣导入，充分铺垫，让学生轻松开启习作之旅。

教学这篇习作时，为了更好的让学生感受到家乡的变化，我在课

前先收集整理了很多长沙二十年前和现在的图片，这些图片反映了二

十年前和现在人民生活的巨变，再运用剪映制作视频，通过视频的形

式，在上课的前几分钟就激发了学生的学习兴趣，也为后面的教学奠

定了基础。

2.由题入手，审清题意，让学生习作方向清晰明朗。

紧接着，我带着学生进行审题，引导学生阅读教材，明确习作要

求，然后让孩子想象二十年后家乡的哪些方面会发生变化。会变成什

么样?我先提示学生以长沙为例，可以结合在长沙的特色岳麓山、橘子

五年级语文上册二十年后的家乡教学反思--第1页

五年级语文上册二十年后的家乡教学反思--第2页

洲头、我们附近的网络街麓山南路等展开想象。这些图片的出现，进

一步激发了学生的习作兴趣，更激发我学生书写家乡的情丝。

3.想象巨变，点播思路，让学生在交流讨论中激荡文思。

然后大胆想象20年后家乡的会发生什么巨变？如环境有什么变

化？人们的工作、生活有什么变化？在上课前我让学生成立了合作小

组，进行了资料的收集与整理，成立了环境组、工作组、生活组、学

习组，并以组为单位从不同的方面进行分享和汇报。在课堂上，不仅

有小组的代表发言，有些学生在听完小组的发言后，还进行了补充，

丰富了课堂内容。使这个环节，不仅展示了学生收集与整理资料的能

力以及学生的口头表达能力，还激发了倾听者的想象力，拓展学生想

象的角度。

为了让学生能够更好的结合长沙的特色来了，我还找了一些长沙的特

色景物以及学生熟悉的照片，引导学生多角度的去想象。激发了学生

大胆想象的能力后，为了防止学生的想象太过天马星空，不切实际。

我出示了一段话：“二十年后的学校不要写作业了，机器人在写作

业。”引导学生去评价他的想象怎么样？通过评价让学生明白我们的

想象二十年后的家乡的变化不仅要大胆，还要实用，有意义。我们的

想象是为了更好的去建设我们的家乡，把学生对家乡的热爱之情转

化为对未来家乡的建设的想象中去，激发学生爱家乡，爱

祖国的思想感情。

4.研读范例，总结方法，让学生在观察练习评改中编好提纲。

五年级语文上册二十年后的家乡教学反思--第2页

五年级语文上册二十年后的家乡教学反思--第3页

列习作提纲是本单元的语文要素，也是整个大单元教学中最重

要的内容。这部分也是学生比较薄弱的环节，第一步是引导与消化，

引导学生列提纲的时候，我以书上的提纲图为导向，引导学生分析提

纲的结构、筛选材料、分类罗列、安排结构，每个变化后举一个例

子，用简洁的语言概括。第二步是练习与评改，让学生练习列提纲，

再利用希沃投屏的方式，让学生进行展示和互评。互评的环节，学生

通过我提前制作评价量表，从不同的维度对学生的汇报进行星级评