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A1技术支持学情分析《字母表示数》

一.教材分析

《字母表示数》是北师大版教材四年级下册的《认识方程》的第一节。《认

识方程》是新课程四个学习领域之一“数与代数”的一个重要内容。本章

的学习，正是由算数向代数过渡的桥梁。作为算数向代数的承上启下的转折，本

章的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。

《用字母表示数》这节课的特点是：1、抽象性。习惯了运用数来描述来计

算的小学生，在初步接触本章学习时，往往感到很难理解研究的对象，尤其容易

混淆字母与数之间的关系2、符号化思想。本章的学习除了引导学生对字母这种

符号在表示数表示数量关系时，进一步体会符号的简洁易记的特点外，还要明确

的教会学生使用这些符号和表达式描述数量关系，进行表达、交流与解决问题。

二．学情分析

用字母表示数，学生已经具有一定的认知基础。在中低段的学习中，学生已

经接触到用字母表示图形的边，比较熟练的使用字母表示运算定律，用字母表示

图形的周长或面积计算公式。在已有的生活经验里，学生也接触到字母在生活中

的广泛使用，对用字母表示数的简洁性有初步的体会。对于常见的数量关系，学

生也已经熟练掌握并且记忆深刻。

四年级学生的思维水平，处于具象思维向抽象思维过渡的阶段。第一次接触

用非具象的含有字母的式子表示具体的数量，对他们仍然是一种挑战，需要一个

适应过程。尤其，学生已经习惯于一般常用的加减乘除号，并习惯了以往的书写

算式的顺序和方式，在接受字母公式中出现的一些特殊的表现方式时，受已有知

识经验的负迁移影响，学生不太适应。比如：乘号的简写和略写，数字与字母之

间乘号略写时的规定，字母或数字与括号相乘时的书写规定。

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三．教学目标：

1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情

境中能利用字母表示数进行表达和交流。

2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养

学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习

及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

四．教学重点、难点：

重点：理解字母表示数的意义。

难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

A1技术支持的学情分析（初中数学）

代入法解二元一次方程组——学情分析方案

《代入法解二元一次方程组》是北师大版八年级上册第五单

元第二课的内容，本节课是在学生认识了二元一次方程组的基础

上进一步来学习它的解法。解二元一次方程组的基本方法——

消元的方法,把二个未知数变为含一个未知数的一元一次方程,

解此一元一次方程,求出一个未知数的结果,再将此(已知)数代

人原方程组中较简单的方程中,求出另一个未知数,这样就得到

原方程组的两个解.

主要思路：消元将二元变一元

主要方法：代入法解二元一次方程组

思想：转化的数学思想

本节课的教学目标：

（1）知识与技能：会用代入消元法解二元一次方程组.

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（2）过程与方法：通过代入法解二元一次方程组，提高学

生的分析解决问题的能力.

（3）情感