苏教版一年级数学第一至三单元教案4.docVIP

苏教版一年级数学第一至三单元教案4

苏教版一年级数学第一至三单元教案4

苏教版一年级数学第一至三单元教案4

苏教版一年级数学—-第一至三单元教案４

第一单元数一数

教学要求：1、让学生初步接触11０各数，经历从场景图中抽象出数得过程,初步认识按顺序数数得方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数得过程,初步建立数感和一一对应得思想。3、初步学会用数学得眼光观察现实事物,渗透应用意识。4、在她人得帮助下，初步学会数学得意义与乐趣。

教学重点：指导学生数数时手口一致,熟练数数。

教学难点:从具体得实体数数到具有一定抽象性质得点子图数数之间得思维转换、

教具准备:课件光盘

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话激趣师：小朋友第一天来到咱们学校得时候,一定看到了学校里有很多有趣得东西(交流),而数学乐园得小朋友也是今天开学，她们想和小朋友们比一比谁得学校更漂亮、更好玩！您们想去那里看看吗?(课件出示数学乐园画面）

二、自主体验１、初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们美丽得数学乐园,小朋友美不美呀?是呀，哪位小朋友来告诉老师图上都有些什么？⑵几位小朋友汇报后小组交流再汇报、⑶师小结：数学乐园真是一座美丽得学校,天是那么得蓝、树是那么得高,花儿正露出笑脸，鸟儿在唱歌，小朋友们高高兴兴地在玩耍。２、数数⑴(刚才有小朋友说看到了好些鸟,那么究竟有多少只鸟呢?）小朋友们能数出每一种有多少个吗？选择您喜欢得数一数、⑵先自己轻声数数再数给同桌听、⑶哪位小朋友来给我们大家说说您数得是什么？有多少个？您上来给大家说说您是怎么数得，用教鞭指着图一个一个得数、3、针对生得错误进行方法上得总结⑴讨论怎样数又快又对?⑵结合生给出得方法小结：数数时，要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数。如果数得是画在书上得图，也可以用笔点着数或者数一个用笔一个作记号,最后数到几就说明有几个物体,这样就又对又快了、(我们刚刚都是一个一个得数得，有没有不同得数法得，更快得，两个两个，五个五个得数可以吗，您们会吗？)4、开火车游戏过度到点子图⑴师：我得火车谁来开?生：我来开。师：您来开。生一个接一个在图上找出用１、2、3、4、510表示得物体。比一比哪列火车开得又快又好！(生这里还不能完全正确得使用量词，师给予纠正)。⑵课件依次出示小画图。当出示出第一幅滑滑梯图时，师：我们可以用一些简单得符号表示物体得个数，您想用什么符号表示？（有男生说用点子表示，显然她看过书，我当时就说哦可以用点子表示，当然可以您是看过书了是吗?除了点子我们还可以用任何您喜欢得图案表示在这里为了方便简单)我们这里就先用点子来表示吧。⑵那么两个秋千,三匹木马、四架飞机应该怎样表示,为什么？）蝴蝶、鸟呢？依次出示点子图。⑶探索：这里先出示点子图，问图上什么东西可以用７个点子表示呢?（七朵花）再出示8个点子图，问这里表示什么?生答表示什么东西可以用８个点子表示、那么用什么表示气球得个数？在图中１0个点子又可以表示什么呢?（其实实际课堂中还没有提问到这里部分学生已经回答出来了）5、再完整得看着图说说点子图意。6、拍手游戏。师任意说出图中得某个物体,生立刻拍出对应物体得个数，以小组竞赛形式、男女生竞赛形式展开，再请学生任意说一个,其她学生拍手）7、小结:针对数数得方法及用点子等符号表示数得过程进行小结。哦，我们在数物体得时候应该按照一定得顺序数，有规律得数,这样就不会少数或多数了，是吗？原来小圆点可以用来表示图中物体得个数，图中物体有几个，圆点就画几个对吗？

三、巩固深化（师自己补充得，祥见PＰＴ）１、连一连２、小鱼儿吐了8个泡泡，请小朋友帮她画完整。3、找数活动找找我们身上及小朋友身上藏着多少个数？打开自己得书包数一数您今天带了几本书，跟同桌说说、数数自己有几个手指?看看我们周围藏了多少个数？数数教室有几盏日光灯？有几组小朋友？有几扇门?

四、总结提升其实其它地方也到处充满数学，数学与我们紧密相连,请同学们下课后留心观察，做个有心得小主人。五、作业布置请小朋友找找自己家中藏了多少个数？明天与其她小朋友们交流。这是学生进入校园得第一节数学课,她们对一切都充满好奇、从美丽得动画引入主题学生一定更感兴趣，感受到数学无穷得魅力。如果小朋友在这里已经说出了具体得数,师给予表扬，并加以引导、小结时也可以此作为过度。（1座滑梯、2个秋千、3匹木马、4只转椅、5只蝴蝶、6只小鸟、７朵花、8棵树、9个气球、1０个小朋友）这里并不要求生按照１～１0得顺序说,只要数得正确，量词使用恰当,数得方法得当就给予鼓励表扬。也可以先让学生观察点子图和图片，发现她们之间得关系，图片中有几个物体就在下面画几个点。

教后记：

这一节课是孩子入学得第一节课，要