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双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会（精选4篇）

双减背景下小学数学作业设计提升数学素养篇1

11月18日下午，有幸参加了x市教研员培训活动，我聆听了上

海市教委教研室主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。

王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高

作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我

说一下自己的收获：

一、理解了作业的含义

作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知

识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个

过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到

学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让

教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信

任我们学校，相信我们的教师，相信我们中国的教育。

我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业

负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，

一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐的生活，

有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利

用学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的

进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务

才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应该提

高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学

会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。

我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行

奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的

学习内化力。

二、认识了作业的现状

通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机

械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学

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生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时

间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。

我们的教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教

师要有自主设计作业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中

不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我

们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。

三、清楚了作业的设计

通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一

般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以

是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以是一个真实的问题，

一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据

一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式

形成作业的过程。

通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理

有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水

平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作

业的训练效果。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知

行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析

问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，

周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于