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“双减”背景下小学美术教学的现状及其改革策略

在当前社会“双减”背景下，小学美术教学面临一系列挑战，如担负更多教

育任务、注重学生素养培养等。本文通过调研美术课程实施情况，探究小学美术

教学中存在的问题，并提出了一些改革策略，如注重学生兴趣、加强课程内涵、

营造浸淫式体验等，旨在提高课程实施效果。

双减、小学美术教学、现状、改革策略

Abstract：

小学美术跨学科教学的探索

随着教育活动的不断发展，跨学科教学已经成为了当下教育教学改革的热门

话题之一。小学美术作为一门艺术学科，自然也不能不被涉及到跨学科教学之中。

小学生的艺术教育不仅仅是学习技法和知识，更需要全面发展学生的艺术素养，

引导学生探索艺术的更深层次和内涵，自然也不能简单地局限于美术的领域中。

因此，本文将尝试探讨小学美术跨学科教学的可行性和应用方法。

一、小学美术概述

美术是让美的形象通过艺术手段表达出来的学科，是人类对于美的素养表

达。美术的教学体系一般包括绘画（水彩画、油画、素描）、造型（雕塑、手工

制品）、创意（设计、创意手工）、色彩（色彩构成、调和）、美学（审美知识）

等方面。小学美术作为从基础开始教授艺术知识，旨在通过手工业于艺术实际学

习及练习，成为自然科学、人文科学、社会科学，并与现实生活融合的学科。

小学美术是少年儿童美育的开始，不仅限于学生使用不同的画笔和颜料来表

现自己的创意和想象，还可以通过美术知识和审美体验对美进行理解和欣赏。小

学美术教育的重点应该是发展学生的艺术素养，包括美学思维、审美意识、美的

体验和欣赏。美术素养的培养是小学美术教育的重要目的，这样有助于学生具备

更全面的文化素养和艺术修养。

二、小学美术跨学科教学的可行性

小学美术与其他学科之间有许多共同点，可以在教学设计之中进行跨学科融

合；此外，小学美术在教学之中突出的艺术表现形式，也可以与科学、数学、历

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史等学科进行跨学科的融合。

1.艺术与科学：小学美术教育对科学教育有许多积极作用。教育者可以把

关于自然界，科技和发明创新等与美术设计所涉及的艺术形式相结合。比如，造

型艺术可以与物理学、天文学有助于学生对事物外形、结构以及运动规律的理解，

同时学生也可以改善观察与检验能力。颜色可以与生物学结合，比如讲解颜色理

论，从而加深对色素在生物体中的本质。

2.艺术与数学：小学美术教育与数学教育可以相互融合。美术细节制作中

常常需要考虑到交点、对称、图形的立体性以及相对大小等，这恰恰与数学教育

有着较为明显的联系。而且，艺术绘画中也使用到了很多数学知识，比如透视、

比例、平面和空间组成、图形等。

3.艺术与历史：历史作品的造型风格、图案、位置其中一个或多个因素都

是由历史背景决定的。比如，勾玉的创作是依据史事史物毫无例外的古玉器。小

学美术教育可以是帮助学生了解文化、历史、民俗等方面变化，加深孩子对未来

的深入思考。

以上三个方面都充分说明了小学美术跨学科教学是可行的。上述的跨学科教

学也不会影响到美术本身的课程，还可以让学生更好地领悟美术和其他科目的本

质和魅力。

三、小学美术跨学科教学的应用方法

很多小学教师希望在美术基础教学的基础上，能够涉及到更多与其他学科的

融合，从而增加美术课的互动性和活泼性，也更有利于培养学生的创造力和独立

思考能力。因此，在应用小学美术跨学科教学时，应该注重以下几点：