2.1神奇故事制造机 教学设计 粤教版B初中信息技术八年级下册.docx

2.1神奇故事制造机教学设计粤教版B初中信息技术八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是粤教版B初中信息技术八年级下册的“2.1神奇故事制造机”。本节课将引导学生了解和掌握故事制造机的基本操作和功能，包括故事构思、角色设计、情节编排等。同时，学生将学会如何运用故事制造机进行创意写作，培养学生的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作和文字处理技能，这为本节课的学习打下了良好的基础。同时，学生在生活中也有接触和创作故事的经验，这有助于他们更好地理解和运用故事制造机进行创意写作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括信息意识、创新思维和批判性思维。通过学习故事制造机的基本操作和功能，学生将培养信息意识，学会运用信息技术进行创意写作。同时，学生将在故事构思和角色设计过程中发展创新思维，培养解决问题的能力。此外，学生还将学会对故事内容进行批判性思考，提高自己的审美和评价能力。通过本节课的学习，学生将全面发展信息素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作、网络使用、文字处理等信息技术基础知识，对使用电子设备进行创作有一定的了解。他们熟悉基本的写作技巧，对创作故事有一定的兴趣和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对创意写作和故事创作通常持有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来表达自己的想法和情感。在学习能力上，学生们已经具备了一定的逻辑思维和创造力，能够进行故事的构思和角色设计。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和分享来提高自己的写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用故事制造机的过程中，学生们可能会遇到一些技术操作上的困难，例如不熟悉软件界面和使用方法等。此外，他们可能在故事构思和情节设计上感到挑战，难以将创意具体化和连贯地表达出来。还有部分学生可能会对自己的写作能力缺乏信心，需要鼓励和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授故事制造机的基本操作和功能；讨论法用于激发学生的创新思维和批判性思维，通过小组讨论和分享来提高写作技巧；项目导向学习法用于让学生通过实际操作和创作故事来巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享彼此的故事创作经验和想法。此外，将安排角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，深入理解故事情节和人物性格。还将组织学生进行实验，尝试使用故事制造机进行故事创作，并在班级内进行展示和评价。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学资源，如故事制造机软件、投影仪等，为学生提供直观的操作演示和创作界面展示。同时，利用网络资源提供一些优秀的的故事作品供学生参考和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括故事制造机的基本操作视频和功能介绍文档。

-设计预习问题：提出问题，如“你能用故事制造机创作一个简单的故事吗？”，引导学生思考和尝试操作。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解故事制造机的使用方法。

-思考预习问题：学生尝试使用故事制造机创作故事，并思考提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台，包括创作的故事和操作心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生对故事制造机的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事制造机的基本操作和功能，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组，每组使用故事制造机创作一个故事，过程中教师提供指导。

-解答疑问：教师巡回课堂，解答学生在创作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中合作创作故事，尝试运用所学的操作技巧。

-提问与讨论：学生在遇到问题时提出疑问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事制造机的基本操作和功能。

-实践活动法：学生分组创作故事，培养动