第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

主备人

备课成员

教学内容

《第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》是2023-2024学年部编版七年级历史上学期的重要内容。本章节主要包括以下几个部分：

1.秦朝的统一：秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行统一的度量衡、货币和文字，开创了中国历史上的新篇章。

2.秦朝的暴政与灭亡：秦始皇死后，秦朝统治日益腐败，加之重税、严刑峻法，导致民不聊生，最终引发陈胜、吴广起义，秦朝灭亡。

3.汉朝的兴起：刘邦建立汉朝，定都长安，实行修养生息政策，恢复经济和社会秩序。

4.汉朝的巩固：汉武帝时期，加强中央集权，设立郡国，推行推恩令，对匈奴进行反击，扩大疆域，使汉朝达到鼎盛时期。

5.民族关系与对外关系：汉朝时期，民族关系融洽，与西域各国建立友好关系，开辟丝绸之路，促进经济文化交流。

6.秦汉时期的科技、文化成就：如造纸术的发明、儒家思想的传播等。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养。通过学习秦汉时期的历史背景、重大事件和科技文化成就，使学生能够掌握历史发展的时空线索，理解国家统一的重要性和民族关系处理的智慧，培养学生的民族自豪感和历史责任感。同时，通过分析秦朝的暴政和汉朝的巩固措施，培养学生对国家治理和社会稳定的深刻思考，提高学生的史料实证能力。

学情分析

本课程面向的是部编版七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的自学能力和团队协作精神。在知识层面，学生对历史学科已有初步的认识，但秦汉时期的历史知识相对较为陌生，需要通过本课程的学习进行深入了解。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对历史事件的深入剖析和解读还需加强。此外，学生的史料实证能力有待提高，需要通过课程学习，培养从史料中提取有效信息、分析历史现象的能力。

在素质方面，学生具有强烈的民族自豪感和爱国情怀，对国家历史充满兴趣。然而，部分学生可能存在行为习惯方面的不足，如注意力不集中、课堂参与度不高等，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主动性和创造性。同时，通过引入丰富的教学资源，如历史故事、影像资料等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《2023-2024学年部编版七年级历史上学期》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦朝统一六国的相关图片、汉朝巩固统治的图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟秦朝统一六国的游戏等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉时期历史知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦汉时期是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，让学生初步感受秦汉时期的历史氛围。

简短介绍秦汉时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期的基本概念、重要事件和科技文化成就。

过程：

讲解秦汉时期的定义，包括其主要历史事件和科技文化成就。

详细介绍秦朝的统一、汉朝的巩固以及科技、文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦汉时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉时期案例进行分析，如秦朝的统一、汉朝的巩固等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用秦汉时期的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，