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小学数学分数的应用评课稿

小学数学分数的应用评课稿

篇一：分数的意义评课稿

各位领导、老师：

大家好！

很高兴能有这样的机会与大家一起交流。我与大家交流的课例是

毛老师执教的分数的意义一课。这一节属于数与代数领域范畴中的概

念教学。它是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，同时

它又是学生后续学习分数相关知识的保障。

纵观整节课，个人认为，毛老师无论是在教学模式的构建上，还

是在教学形式、教学方法方面都为我们提供了很好的学习范例。

下面结合课例，谈三方面突出的特点：

1、创造性地使用了教材。

教材是知识的载体，是师生教与学的媒介，它只是提供了学生学

习活动的基本材料，它需要我们教师在教学中结合实际去开发去利用。

在教学中毛老师对教学内容进行了重新组织，使教学素材更有利于学

生进行操作探索。比如，在理解分数意义时，毛老师选择了月饼、三

角形、棋子、糖块等物品作为学生学习与探索的材料，这些物品不但

贴近生活，而且更有利于学生进行操作探究。

2、重视数学活动的设计。

数学教学是数学活动的教学，学生学习数学实质上就是做数学，

教学中毛老师为学生提供了丰富的学习材料，让学生以小组为单位，

通过分一分来创造分数，学生很自然地体验、感受到了分数的形成，

同时，在理解分数意义的过程中，毛老师适时引导学生在分一分、摆

一摆、说一说的基础上进行抽象、归纳、概括、总结等活动，让学生

亲历了探索、交流的过程。另外，在练习中毛老师还设计了让学生猜

一共有几根小棒的游戏，在激发学生兴趣的同时，加深了学生对分数

意义的理解。以上数学活动的设计都很好地体现了让学生在活动中学

习数学的理念。

3、关注了数学与生活的联系。

学数学是为了更好地用数学，让学生体会到数学在生活中的重要

作用，更有利于激发学生学习数学的愿望，增强他们学好数学的信心。

分东西是学生熟悉的活动，在生活中学生都有过分东西的经历和体验，

毛老师在教学中从学生熟悉的分东西活动入手，使学生感受到了生活

中处处有数学。另外，练习中的结合全班人数说分数，以及说一说现

实情境中分数的具体含义等都使学生感受到了数学与生活的密切联系，

体会到了数学就在我们身边，尽而激发了学生学习数学的兴趣。

第二方面谈一下自己的想法

理解单位“1”及分数的意义是本节课的教学重点，个人认为在学

生经历形象，建立表象，最后抽象出分数的意义后，再让学生选择自

己创造的分数谈一谈它的意义，并追问你的这个分数是把谁看作了单

位“1”，这样学生经历探索、归纳、总结、强化的过程相信学生对单

位“1”及分数的意义的理解一定会更深刻。

篇二：《稍复杂的分数乘除法应用题》评课稿

中心发言人：曾德华

今天非常荣幸能有这样的机会听王老师的《稍复杂的分数乘法应

用题》的教学课，刚才王老师都说了，他的应用题教学是非常有经验

的。这节应用题的教学是一节非常扎实的日常教学课，王老师能正确

把握本节课的教学目标，充分利用学生动手尝试去做，去说解题思路

和引导学生加强题目之间的对比来突出本节课的重难点，学生的学习

效果良好，这是一节非常成功的应用题教学课。本人认为这节课有以

下几个亮点：

一﹑扎实抓好应用题基础训练的教学，提高学生解答应用题的能

力。

应用题基础训练是学习应用题的基础，只有认真扎实抓好应用题

的基础训练的教学，才能培养学生良好的解答应用题的能力。王老师

的这节课就非常注重这方面的教学，从复习题的“求一个数的几分之

几的数是多少”的训练，再到例2让学生动手画线段图，说数量关系

式，列式解答，再到巩固练习时第一题找标准题，比较量，并说出求

比较题的数量关系式，第二题的看图列式题，都是应用题的基础训练，

教师整一节课都在围绕着应用题的基础训练进行。从这节课的教学效

果可以看到，只有像王老师那样，扎实抓好应用题基础训练的教学，

才能提高学生解答应用题的能力。

二、强化学生对应用题说的能力的训练，促其内化，收到良好的

效果。

大家都知道：“数学是思维的体操”。发展思维是应用题教学中

一个极为重要的内容，而思维又与语言密切相关。因此培养学生有条

有理，有根有据地表述解题思路，是发展思维的一个重要方面，这也

是应用题教学中最重要的一环。数学教学大纲指出，应用题教学应着

重让学生分析数量关系，探求解题思路，掌握解题方法。王老师的这

节应