高三一检政治主观题答题情况分析.docVIP

高三一检政治主观题答题情况分析

34．题第（1）问为《文化生活》意义类的题目，平均分2.4分。答题存在的问题如下：

1.部分学生不会提取材料中的有效信息（关键词），撇开材料，胡乱堆砌理论。2.提取材料中的有效信息不全面，如：只看到对家庭文明对个人的影响，看不到对传统文化继承的意义，或看不到对整个文化建设的意义。导致答案要点不全。3.基础知识掌握不准确，不完整。如；文化对个人的影响的特点，文化塑造人生的相关知识写不全，写不准。4.答题不规范。没做到序号化，段落化。学科语言使用不规范，缺乏逻辑性。字迹不工整。

第（2）问是措施类题目，考查哲学辩证法的内容。平均分2分。答题存在的问题如下：

1.基础知识掌握不准确，不完整。本问考查哲学辩证法，有的答唯物论。认识论等。有的原理，方法论表述罗嗦，不简洁。还有的原理，方法论表述不匹配，如发展具有普遍性，要用联系的观点看问题。2.不会审材料，不会提取材料中的有效信息（关键词）。如材料中的“将“老理儿”发扬好，从厚重文化底蕴中生长出现代家庭文明“得出辩证的否定观原理，有的学生看不出来。3.答题不规范。只答理论，不结合材料。4.字迹不工整，卷面不整洁。

35．本题以近几年农业增产不增收的现象为背景考查经济生活知识。（1）考查经济中频繁出现的作图题及价格相关的知识。此问6分，学生得分平均2.5。解答本题时学生大多数在作图及供求影响价格这一原因没有疑问，但也有部分同学审题不准，作出了需求曲线的移动，对于供给曲线掌握不好以至反方向移动，且大多数同学未能分析出粮食属于生活必需品，丰产未必丰收。有错别字出现：需-须

（2）要注意审设问，审材料：面对农业生产现状。6分，均分1.95，得分非常低。存在的问题颇多：审题不准，没能有机的结合材料给出有效答案，有些答案过于笼统如加强国家的宏观调控没能写出具体措施。缺乏综合运用知识的能力，结合材料时没使用学科语言，只能写出要重质重量，生产品牌农业产品。未上升到理论高度，不能答出转方式调结构深化改革，等关键性理论语言。

36．第一问中存在问题：存在选题错误的现象；对书本知识不牢固，专业性语言不强，很多学生把世界性记为全球性，把一般性记为非专业性，综合性，把亚太经合组织记忆为非政府间国际组织。个别学生没有评析观点。

第二问中存在问题：审题不准确，过多强调中国在联合国的地位和作用，多数强调中国是联合国创始国会员国，本题主要强调联合国的地位作用，学生多答成联合国宗旨。在联合国框架下国际反腐合作意义很少学生答出来。

37．题是探究题，需要用文化、哲学、经济和政治知识分析，综合性较强，有一定的难度。

（1）37题第一问是从文化生活角度大众传媒来谈谈作用，满分4分，平均分1.04分。

优点：很多学生能回答出其积极作用，能够紧扣主题作答。

问题：大众传媒其消极作用回答不到位或没有涉及，在作答时知识表述不完整，比如只回答了大众传媒超越时间限制，却没有涉及到空间限制；

未能有效结合材料作答；

答题口语化较严重，未能准确运用文化语言作答，如有的学生写大众传媒提高效率，方便人与人交流，却不知运用文化传递、沟通、共享的功能来作答；

有的学生答非所问，很多学生写文化市场的盲目性，不知道文化市场的自发性，另外把大众传媒的商业性和文化市场的自发性二者混为一谈，要么写大众传媒的商业性和自发性，要么写文化市场的自发性和商业性。

（2）37题第二问是从哲学角度价值观分析网络募捐不同声音并存的原因，满分6分，平均分1.06分。

优点：学生基本上在回答问题时能从价值观展开论述。

问题：回答问题不完整，很多学生写了第二点价值判断和价值选择因人而异，却很少涉及到社会存在，社会实践；

有很多学生表述有误，如价值判断决定价值选择，或价值判断是在价值选择的基础上做出的等；

有些学生回答了辩证法知识，审题不清，不够仔细，也有的学生用经济知识分析“支持”原因和“质疑”原因，有很多学生回答了正确的价值判断和价值选择。

（3）37题第三问是运用经济和政治知识提建议，满分8分，均分1.93分。

优点：回答问题很充实，能从政府、公民和市场角度分析。

问题：未分点分析，大部分学生把经济知识和政治知识混在一起写；

表述知识存在问题，如形成以道德为基础，或政府制定法律，公民权利与义务中的权利写成权力；

有些学生从文化生活角度做答，脱离了主题，文不对题。

建议：需要夯实学生基础知识，做到知识点点点清，构建学生逻辑思维体系，使知识由点到线到面再到体；

端正学生学习的态度，鼓励学生正确对待考试，在做答试卷时出现很多空白卷，杜绝错别字；

教会学生如何审题，如何做答，掌握答题技巧；

灵活运用知识，活学活用，注重思维能力培养。