小学六年级数学期中测试试卷分析及试卷评价.pdfVIP

小学六年级数学期中测试试卷分析及试卷评价

一、基本情况.

本次数学考试，参加考试的学生中,优秀率为35%，及格率

为67%。

二、试卷命题特点：

1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引

发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应

用。

2、创设自主选择的平台。

试题选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为

学生提供更多的自主探究的机会。

3．关注数学思考的含量。

有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学

规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

三、试卷分析

1、主要成绩。

从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：

（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础

上较好地运用。

再如：第七大题求阴影部分的面积。这道题的错误率仅为2%。

这道题是求梯形的面积，学生都能利用已知条件半径，求出

梯形的上底、下底和高，从而正确算出梯形的面积。从这道题可

以反映出学生利用基本概念，解决问题的能力较好。

（2）学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的

失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充

分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能

的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。在平

日的数学教学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5

分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算

竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被

评为口算状元。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能

力在这次考试中发挥出了较好的水平。再如：用简便方法计算的

第2小题，20×++10÷13这道题不能直接运用乘法分配率进

行简便运算，需要把10÷13进行转化，这道题和直接运用乘法

分配律计算的题相比，有一定的难度，在这次考试中只有2人出

错，这充分说明，教师在简便运算和复习简便运算时，充分运用

变式练习，加深对乘法分配律的理解与运用，因此，学生对于乘

法分配律运用较好。

（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。

从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应

用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一

定的解答应用题的能力。这次数学毕业的卷面情况也说明了这一

点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握

的一个难点，但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。

应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生

对于数量关系分析得比较好，失分率较低。

2、存在的主要问题。

在看到成绩的同时，也发现了一些问题。

一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失

分率较高。

例1填空的第（10）把一张面积是50平方厘米的正方形

纸剪成四张完全一样的三角形纸片，再用它们拼成一个长方形，

这个长方形的长是（）厘米。

这道题主要考察的是学生综合运用知识的能力和空间现象

能力。可是这道题的错误率达到了77%，错误的答案有两种，一

种是12.5另外一种是25，分析以上两种错题答案，原因有以下

两点（1）在监考的过程中我发现有的学生把正方形的纸剪成四

个完全一样的三角形，动手拼成了一个长方形。，但是学生却找

不拼成的长方形与三角形之间的关系，从这一点可以看出学生综

合运用知识的水平较弱。（2）不动手的学生在草稿纸上运用画

图的方法进行分析，但是由于空间想象能力不够，把总面积÷4

=每个小三角形的面积.把每个三角形的面积当成了长方形的长。

可见学生数与形的结合能力较弱。

例2填空的第（12）一根圆锥体铜坯，体积是7立方分

米，把它从高的三分之一处截去上面的小圆锥，剩下的部分装在

一个圆柱形盒中，这个盒子的容积最小是（）立方分米。

这道题主要考察学生圆柱与圆锥的体积之间的关系问题，从

学生的错因上分析，大多数学生不能综合地运用圆柱与圆锥体积

之间的关系，多数学生不理解题意，剩下的