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数学六年级《倒数的认识》说课稿范文

数学六年级《倒数的认识》说课稿范文

作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我

们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以

下是小编为大家收集的数学六年级《倒数的认识》说课稿范文，希望

对大家有所帮助。

数学六年级《倒数的认识》说课稿篇1

一、说教材

《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。教材

首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒

数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运

用到倒数的知识。

本课的教学目标

教学目标

1解和掌握倒数的意义．

2．能正确的求出一个数的倒数．

3．培养学生的观察能力和概括能力．

教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法

教学难点：小数与整数求倒数的方法

在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意

义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍

联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，

但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课

的重点，也是本课的难点。

二、说教法

基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能

激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

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数学六年级《倒数的认识》说课稿范文--第2页

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思

维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使

抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架

起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学

生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是

你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样

具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的

概念就有了比较直观的理解了。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活

动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在

自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方

法，培养学生学习数学的能力。

比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引

出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。其实这样的导入根

本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。我在教

学中首先让学生写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的

式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有

特色，有怎样的特色，并且让学生自己给这些有特色的算式中的因数

起个名。这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有了彻

底的理解。

三、说学法

学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂

教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作

中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产

生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人

意识。