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开放型作业设计

开放型作业设计可以较好地体现语文学科的人文关怀，培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力以及创作能力。开放型作业设计内容指的是在掌握课堂所学内容的基础上，鼓励学生多样化阅读和创作，让学生思维在激烈的碰撞中产生创造的火花。

一是让学生根据自己的习惯选择阅读书籍。让学生能够独立自主选择阅读的内容，是培养学生独立自主学习能力的一个重要举措，能够给学生真正阅读的权利，尊重学生在一定范围内的阅读选择权。作家狄马先生说：“一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯，那他已经是个现代公民了，语文教育的任务也就完成了大半，甚至是完成了最重要的部分。”这句话启示我们在设计作业内容时应该注意把主动权还给学生，让学生培养独立自主和理性思辨的学习能力。比如我在完成《论语选读》整本书教学之后，布置学生搜集与孔子及其《论语》相关的书籍，进行自主阅读，思考孔子思想在不同时代和不同学者笔下的多样化解读，形成自己的认识。学生搜集了钱穆的《孔子传》《论语新解》，李硕的《孔子大历史：初民、贵族与寡头们的早期华夏》以及南怀瑾的《论语别裁》等书籍。这些书风格迥异，互为补充，都能帮助学生对孔子的生平及思想进行系统的了解。比如谈到孔子的政治理想难以实现的原因，李硕认为“他所主张的统一，是要像西周初期那样，在以周天子为首的旧贵族统治下的统一，这就虽然含有新的因素而终于和当时社会变革的现实相矛盾。”而钱穆则认为“孔子