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小学生阅读--之寓言故事教学设计

教材分析:

在教学中，以“单元整合群文阅读”策略为指导，根据故事内容，使学生借

此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。发挥其整合的优势。每个

教学环节，都有意识的突出本组专题。在《同步阅读》课文的处理上，调动学

生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上

给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主

阅读过程中的困惑。

教学目标：

1.通过阅读寓言故事，领会故法，感知寓意的深远和丰富。

2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手

3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。

4.分享同步阅读教材，再次感受不同故事所蕴含的道理，引导学生怎样看

问题，想问题。

教学重点：

1.理解故事中所包含的道理，引导学生怎么看问题，怎么想问题。引导学

生通过群文阅读，养成阅读习惯，学会阅读方法。

教学难点：

1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

教学设计

一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意

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1.师：今天，咱们来聊聊寓言。先来回忆一下咱们学过哪些寓言？（预设：

狐假虎威，对牛弹琴，酸的和甜的，狼来了）

2.师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？

3.师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么傻事？（出

示寓言《汉人煮箦》）（预设：那个人觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）

4.师：你从中懂得了一个什么道理？（预设：对事情一知半解就莽撞行事，

就会闹笑话。遇到事情不动脑子，不加以思考就行动往往会闹出笑话。）

5.师（小结）：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，

故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。

二、比较阅读，发现对比手法突显寓意

师：《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧？（出示《龟兔赛跑》阅读单）

乌龟和兔子比赛跑步。人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，

只能慢慢爬着前进。但结果呢？兔子输了，乌龟赢了。

原因就在于兔子在半路上睡大觉，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前

进。从中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。

师：这是老师做的阅读单，你能根据《龟兔赛跑》的阅读单-。

人物乌龟兔子

特点慢慢爬跑得快

结果赢输

道理虽然慢只要坚持，最终就会赢得胜利的道理

也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗？小组合作。一起讨论完成（生自由读故事，

做阅读单。）

人物西施丑妇

特点长的美长得丑

结果被人喜欢被人讨厌

道理机械地模仿别人往往适得其反

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