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小学英语_Unit5ThereisabigbedReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
Unit5Thereisabigbed
BReadandwrite教学设计
Step1:Pre-reading:
1.Guessariddle.
逐句读出谜面，中间适时地问”What’sit?”最后猜出谜底”It’
saclock.”
【设计意图】通过猜谜语的小游戏调动学生的学习热情。
2.Brainstorm.
引导孩子回忆房间里其他的物品，快速地说出。
【设计意图】发散学生思维，调动孩子头脑中已有的知识储备，复习
所学过的单词，为下面句子输出环节做准备。
3.Findthedifference.
出示两组图片，让孩子仔细看然后同桌交流，找出”What’sthe
difference?”并且用”Thereis/are...inPictureA.Butthere
is/are...inPictureB.”句型来描述两幅图之间的不同之处。
【设计意图】复习Therebe句型，实现单元统整。
Step2:While-reading:
出示MrJones的照片，介绍情境。MrJonesisinfrontofthe
computer.
1.Guess:Whatishedoing?引出”Heiswritingane-mail.”
2.Readquickly.回答：”Whowillreceivethee-mail?”顺势引
导孩子了解e-mail的格式：标题、地址、称呼和日期。
小学英语_Unit5ThereisabigbedReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学英语_Unit5ThereisabigbedReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
3.Whatelsedoyouwanttoknowaboutthee-mail?让学生自由
提问，并将学生提问的问题展示在课件上。What’sthee-mailabout?
WhydoesMrJoneswritethee-mail?...
【设计意图】通过快读，学生初步感知文本体材，理清e-mail的格
式。
3.Self-reading
(1)带着提出的问题，自读e-mail的内容，获取关键信息。
①Readthee-mailandunderlinethekeyinformation.
②Whenyoumeetthedifficulties,pleasemarkitwith”?”.
(2)引导学生展示所找到的信息，并在展示的过程中分享新单词
movedinto,everywhere,naturepark,live的读音和意思，最后问：”
WhydoesMr.Joneswritethee-mail?”
【预设】对于新单词的意思很多学生不懂，我们采用动画加实际语境
的方式来辅助孩子理解新单词意思。
【设计意图】自读并展示信息，为下面整理信息排除障碍，最后提问
Why?帮学生理出文本主线。
2.Cooperative-reading
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