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《两位数除以一位数的笔算》说课稿

(尊敬的各位评委、老师，大家下午好！今天，我说课的内容是

三年级数学《两位数除以一位数的笔算》。首先对教材做简单分

析）

一、说教材

（一）教材分析

《两位数除以一位数的笔算》是义务教育课程标准实验教科书

（西师版）三年级上册第五单元第一小节内容，即教材第67页

例1、例2及相应习题。这部分内容属于数与代数领域.

两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法

的基础上展开教学的。重点是将计算范围从商是一位数扩展到

商是两位数。两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几

次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程.

教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用。

采用了由表内除法过渡到整十数除以一位数的除法，再呈现十

位和个位上的数都能被被除数整除的除法，最后出现十位上的

数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法。通过本节

课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

（依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特点，我确定

以下教学目标）

（二)教学目标

1、知识技能目标：让学生在解决现实问题情境中经历整十数除

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以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算方法的探索过程,理

解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整

十数除以一位数(商为整十数），会正确笔算两位数除以一位数

（首位能整除）。

2、能力目标:在探索算法的过程中,培养学生观察、操作和表达

能力，加强口算、笔算间的联系,提高计算能力。

3、情感态度目标:在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探

究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到数学

活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。

（本节课的教学重难点是)

（三）教学重难点

教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的

两位数除以一位数。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。

二、说教法

(新课标指出“教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在

学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。对于中年级的孩

子来说，操作、口述、思考不能很好有机结合，缺乏准确性.针

对这种情况，在教学中我采用直观演示、设疑诱导、多媒体辅

助,组织学生在自主探索中获取知识。）

教法：直观演示、设疑诱导、多媒体辅助

（有效的数学学习活动能让孩子主动建构知识。为此，我十分

重视学生学习方法的指导。本节课学生学习方法有）

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学法：动手操作、自主探究、合作交流

三、说教学程序

(一)创设情境,激发兴趣

出示情境图：观察，获取哪些数学信息？

导入课题

设计意图：数学就在身边，激发探究欲望。

（二）动手操作,探究新知

探究两位数除以一位数的口算

1．出示问题情境二（例1）

8盒月饼每盒10个(图）,平均分给4个小组,每组分多少个月饼？

（1）从题中获取那些数学信息？

（2）怎样列式？

(3）怎样算得数呢？想一想,也可以借助小棒分一分。(等学生完

成后）把你的想法悄悄告诉同桌.

(4)汇报。学生可能出现：1)口算，80÷4=20，想8个十除以4等

于2个十。2）摆小棒，8盒就是80根,摆8捆，平均分成4份，

每份2捆就是20根。

2。考考你60÷390÷340÷280÷2

设计意图:在这个教学过程中先出示例1让学生获取数学信息，

关注图意（有8盒月饼，每盒10个是80个）.学生列式后，尝

试算出得数，也可通过动手操作小棒获得答案，然后交流算法。

通过8÷4=2和80÷4=20比较，点明课题，把旧知识迁移到新知

识中.接着通过考考