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四年级部编版《爬山虎的脚》教学反思

四年级部编版《爬山虎的脚》教学反思（通用6篇）

随着社会不断地进步，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为

自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集

的四年级部编版《爬山虎的脚》教学反思（通用6篇），希望对大家

有所帮助。

四年级部编版《爬山虎的脚》教学反思1

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特

点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通

过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样

向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分

清楚，这是本文表达上的一个特点。选编本课主要有两个目的：

一是通过理解课文内容，了解爬山虎脚的特点；

二是继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习

作者观察事物的方法，培养观察事物的能力。

因此根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，

我确定了本课的教学目标：

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察方法和表达方法，培养学生留心观察周

围事物的习惯和能力。

为了调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、

演、画、议，来代替教师单一的讲，灌的形式。课前，我要求孩子们

去找爬山虎，仔细观察爬山虎爬在墙上的样子。并叫学生采集爬山虎

的标本。

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受

到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才

能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生

拿出爬山虎，与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，我又让

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学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。后小组合作

怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，

好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成

“一步一步”行不行。通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白

了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准

确和观察的细致。

学生带着标本上课，也有不好的一面，有好些学生上课只顾玩自

己手头上的爬山虎，有的还仔细观察实物的叶子，蔓的颜色样子等，

没有注意听同学们的交流，影响了收效，这说明我驾驭课堂的能力还

不够，有待提高。

四年级部编版《爬山虎的脚》教学反思2

《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的一篇课文，本单元以

“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受

作者连续细致的观察”，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，

进一步引导学生学习连续观察，本单元的习作要求是“进行连续观察，

学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。

《爬山虎的脚》是以日常生活中的植物——爬山虎为观察对象，

主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置，

叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之

情。

围绕本单元的语文要素和习作要求，我将本节课的教学目标定为

三个方面：

1、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

2、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观