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小学作文教学难点分析和对策研究方案】的开题报告--第1页

关于《小学作文教学难点分析及对策研究》的开

题报告

一、课题的核心概念及其界定

我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中，强调以学生为中心，尊重学

生主体地位，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，

做到说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来，写出自己的

真情实感。

《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工

具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合

小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、

实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，

减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述，小

学生作文能力培养强调的是过程和方法维度，要引导学生关注现实，关注大自然，热爱

生活,表达真情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通过在学生作文诸

环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实《语文课程标准》中知识和能力、过程

和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，

全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高小学作文教

学的质量。然而,很多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍卒读。语

文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯，不能从根本上解

决学生作文中存在的难点问题，我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学生

写出生动感人的文章。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．据资料可查，2011年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他

们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008年，江都吴桥中心小学开展

了《留守儿童习作》课题研究。2011年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作

文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教

育很有特色，相关研究成果较为丰富。美国的教育对作文的格式有一定的模式，内容却

没有要求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来。美国从小学阶段起就非常重视写作教

学。他们认为，写作包括复杂的多维度的认知能力，学生在掌握写作这一重要的交际工

具过程中，会遇到重重困难，必须从小开始进行训练。而且，儿童语言能力的发展是综

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合的整体的发展，听说读写各项能力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项能力的发

展过分滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。为此，他们提出了整体语言教学观，

即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展。

三、研究的目标、内容与重点

研究的目标与内容

通过对现行小学作文教学中出现的“知识面窄、内容空洞，千人一面，层次不分，

缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈，进行深层的剖析，

引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时注意提升教师作

文教学的理论水平，更新作文教学理念，革新课堂教学模式，促进学生良好的作文习惯

的形成，引导学生做生活的有心人，留心生活细节，积累写作的材料，还作文教学于生

活的本位，激发学生内在习作动机，孕育写作文的激情，让学生学会构建自己的作文思

路。建立多元评价体系，让学生学会评价，并在评价中增强作文的信心，提高习作的写

作、鉴赏水平。在学生认知的基