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基于数学教育生活化理念的亲子游戏有

效性研究

摘要：游戏是儿童的基本活动，而亲子游戏是游戏的一种类型。亲子游戏不

仅有利于幼儿身心的全面发展，还有益于父母与孩子之间形成良好的亲子关系。

因此，我们吴川市第二幼儿园开展了课题《基于数学教育生活化理念的亲子游戏

研究》，对亲子游戏有效性和可行性进行调查和探讨，为家长提供科学的游戏指

导和推动幼儿园教育与家庭教育统一战线。我们运用了个案研究法、访谈法、观

察法对幼儿园的数学类亲子游戏的有效性和可行性进行研究。

关键词：亲子游戏数学类亲子游戏有效性研究

一、研究背景

我国近代著名教育家陈鹤琴曾说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命

的。”游戏是幼儿的天性,是幼儿生活中不可缺少的主要活动,家庭是幼儿最温馨

熟悉的环境,也是幼儿最放松、信任和自由的环境。家庭教育是幼儿最早期的教

育源泉,是一切教育的基础。

现在，国内外幼儿教育发展的新趋势之一就是倡导“教育即生活”的主张。

2008年《幼儿园教育指导纲要》、2016年《幼儿园工作规程》都明确规定：

“幼儿园必须以游戏为基本活动”。2012年的《3-6岁学前儿童学习与发展指南》

中也有诸多类似“结合日常生活，指导幼儿通过对应或数数的方式比较物体的多

少”的提法。幼儿园教育生活化是教育改革的大潮流。

二、研究意义

1、学术价值

从理论意义出发，在已有的研究中，关于数学教育生活化和亲子游戏的研究

数不胜数，但是将两者结合的却寥寥无几，缺乏数学教育生活化理念下的亲子游

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戏相关研究。此研究的成果，一方面将有助于丰富亲子游戏理论研究；另一方面

将有利于充实幼儿家庭教育理论，为促进幼儿家庭教育质量的提升，提供较为有

效的理论支撑。还可以为广大一线教师开展数学类亲子活动提供可靠的理论和实

践的指导。

2、应用价值

从实践意义出发，首先有利于促进家长形成正确的儿童教育观及亲子游戏观，

进而能够在亲子游戏中更好地促进幼儿身心健康发展，有益于父母与孩子之间形

成良好的亲子关系；其次，有助于幼儿科学数学教育的有效实施，促进幼儿的全

面发展。

近几年，我园开展了数学教育生活化游戏化的课堂改革，但是在实施过程中

发现家长并没有充分理解并予以支持。因此，通过调查研究分析，我们萌发了开

展《基于数学教育生活化理念的亲子游戏研究》，通过家园合作、家长开展亲子

游戏的方式来促进课堂改革。

三、概念界定

1.

游戏

周珊认为游戏是幼儿喜欢的、自主自发性的活动，是对当前社会生活的一种

反映，可以是独自一人，也可以集体的形式进行。其基本特征表现在：主动的自

愿的活动；重视过程而非结果；常常伴随着偷悦的情绪；在游戏活动中，幼儿可

[1]

以超越目前所处的情境而进行大胆地想象。

1.

亲子游戏

王文捷对亲子游戏的界定为以血缘为基础，以日常生活教养和互动为基本方

[2]

式，父母与子女之间通过彼此交流，使幼儿得到社会性发展的一种游戏活动。

曾欣则认为亲子游戏有广义和狭义之分。广义的亲子游戏是指抚养者与孩子之间

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