故土寻梦苏教版散文教学实录.docx

故土寻梦苏教版散文教学实录

故土寻梦——苏教版散文教学实录

一、教学内容

本节课我们学习苏教版散文《故土寻梦》，本文是著名作家林清玄的一篇散文，主要描述了作者对童年生活的回忆和对故乡的眷恋。文章以梦为线索，通过对童年时光的描绘，表现了对故乡的深深眷恋和对逝去时光的惋惜。

二、教学目标

1.通过学习本文，让学生理解并体会作者对故乡的眷恋和对童年的怀念之情。

2.学会通过细节描写来表现主题，提升写作技巧。

3.提高学生的朗读和感悟能力，培养文学素养。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，体会作者情感。

难点：通过细节描写，感悟作者对故乡的眷恋和对童年的怀念。

四、教具与学具准备

多媒体教具、课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：利用多媒体播放一段关于故乡的视频，引导学生思考自己对故乡的记忆。

2.朗读课文：学生自读课文，理解大意。教师监督，确保每个学生都能正确朗读。

3.细节解析：教师引导学生关注文中的细节描写，如对童年时光的描绘，对故乡风物的描写等，让学生体会作者的情感。

4.感悟分享：学生分组讨论，分享自己从文中得到的感悟，教师巡回指导。

5.写作练习：以“我的故乡”为主题，让学生写一篇短文，尝试运用细节描写表现对故乡的情感。

六、板书设计

板书设计如下：

故土寻梦

童年记忆

故乡眷恋

逝去时光

七、作业设计

（1）课文以什么为线索展开叙述？

（2）作者为什么对故乡充满眷恋？

（3）从文中可以看出，作者对童年有什么样的怀念？

2.结合自己的生活经历，写一篇关于“我的故乡”的短文，尝试运用细节描写表现对故乡的情感。

答案：

1.（1）梦；（2）对故乡的眷恋；（3）对童年的怀念。

2.略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《故土寻梦》，学生对散文的细节描写有了更深入的理解，也对自己的故乡有了更多的思考。在写作练习中，学生尝试运用细节描写表现对故乡的情感，虽然有些学生的表达还有待提高，但整体效果良好。

拓展延伸：鼓励学生多读一些关于故乡的文学作品，如鲁迅的《故乡》、莫怀戚的《散步》等，从中体会作者对故乡的情感，提升自己的文学素养。

重点和难点解析

在《故土寻梦》这篇散文中，有几个重点的细节是需要我们重点关注的。这些细节不仅是文章的情感载体，也是我们理解作者意图的关键。

一、关于“梦”的描写

文章以“梦”为线索展开叙述，梦中的童年时光和故乡风物是作者怀念的重点。在文中，作者描述了梦中与童年伙伴一起捉迷藏、游泳、摘果子的情景，这些描写充满了童真和欢乐。同时，作者还描绘了故乡的自然风光，如“山上的松树”、“河边的柳树”等，这些自然景观不仅是故乡的标志，也是作者情感的寄托。

二、关于“故乡眷恋”的描写

文章中，作者对故乡的眷恋表现在对故乡风物人情的怀念上。作者描述了故乡的变迁，如“故乡的小巷已经变得陌生”，“故乡的河流已经被工厂污染”，这些描写表达了作者对故乡现状的担忧。同时，作者还怀念故乡的人情味，如“故乡的人们总是那么热情友好”，这些描写展现了作者对故乡的深深眷恋。

三、关于“逝去时光”的描写

文章中，作者对逝去时光的惋惜表现在对童年生活的回忆上。作者描述了童年时光的无忧无虑，如“那时候我们不用担心生活的压力”，“那时候我们的心情总是那么愉快”。这些描写表达了作者对逝去时光的怀念和惋惜。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解重点细节时，教师应运用适当的语调变化，如升调、降调和停顿，以引起学生的注意，增强语言的感染力。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如朗读课文、细节解析、感悟分享和写作练习等。

3.课堂提问：通过提问引导学生思考，如询问学生对故乡的记忆、对文中细节的理解等，激发学生的思维和表达能力。

4.情景导入：利用多媒体播放关于故乡的视频，引导学生进入学习情境，激发学生对故乡的思考和情感。

教案反思：

1.在教学过程中，我是否关注了重点细节的讲解，是否引导学生深入理解作者的情感？

2.课堂时间分配是否合理，每个环节是否都有足够的时间进行？

3.课堂提问是否有效，是否激发了学生的思维和表达能力？

4.情景导入是否成功，是否激发了学生对故乡的思考和情感？

5.在写作练习环节，学生是否能够运用细节描写表现对故乡的情感？

6.整体教学过程中，是否注重了学生的参与和互动，是否鼓励了学生的自主学习？

7.对学生的反馈和作业是否进行了及时的指导和评价？

8.是否在教学中注重了学生的个体差异，是否给予了每个学生足够的关注和帮助？