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小班幼儿建构游戏中教师指导行为研究
摘要:建构游戏作为幼儿锻炼手脑协调的一种形式,对幼儿发展具有一定的价值,建构游戏能促进幼儿全面发展,增强幼儿情感体验;建构游戏利用日常生活材料,引发幼儿共鸣,激发幼儿的游戏兴趣,通过建构游戏,幼儿主动探索,积极思考,乐于交流。幼儿园建构游戏需要教师科学、有效的指导,教师的指导直接影响到建构游戏的质量。所以研究幼儿建构游戏中教师的指导行为具有重大意义。
本次研究主要采用观察法、访谈法对小班建构游戏中教师的指导行为进行现状分析。研究结果显示,当前幼儿园建构游戏中教师指导行为存在的问题主要有:游戏主题不明确,缺乏目的性;教师主观意识强,游戏
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