语文二年级下册统编版13 画杨桃（教学设计）.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第五单元第十三课《画杨桃》

课时

一、二

教材分析

《画杨桃》作为统编版语文二年级的课文，其选材富有教育意义，旨在通过一个简单而生动的故事，引导学生深入理解从不同角度看待问题的重要性。课文以图画课上的一次特殊经历为线索，展现了学生因观察角度不同而对同一事物产生不同看法的现象，进而通过老师的巧妙引导，使学生们领悟到“实事求是，尊重他人观点”的深刻道理。教材设计巧妙，语言平实易懂，适合小学低段学生的阅读理解水平，同时也为学生提供了丰富的思维训练和情感体验空间。通过学习这篇课文，学生不仅能够掌握基本的语文知识和技能，还能够在思维能力和情感态度价值观方面得到全面提升。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢探索未知事物，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在语文学习方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解课文内容，但对于深层次的情感理解和思维训练还需要进一步引导。针对《画杨桃》这篇课文，学情分析显示，学生可能会对课文中提到的“从不同角度看问题”产生浓厚兴趣，但也可能会因为缺乏实际经验而难以深刻理解这一道理。因此，在教学过程中，教师需要注重创设情境，引导学生通过辩论、情境模拟等实践活动，亲身体验不同角度观察事物的乐趣和重要性，从而加深对课文主旨的理解。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在学习中获得成长和进步。

教学目标

深入理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

掌握通过具体事例理解道理的方法，学会从不同角度看待问题。

培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文并发表见解。

教学重难点

教学重点：

深入理解课文内容，体会文章主旨。

教学难点：

引导学生将所学道理应用于实际生活，学会从不同角度看待问题。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

板块一：游戏导入，引入课题

教师行为：

手持一个杨桃模型走进教室，微笑着对学生说：“同学们，看老师手里拿的是什么水果？它像什么形状呢？”（引发学生兴趣）

引导学生回答后，教师说：“今天，我们就来学习一篇和杨桃有关的故事——《画杨桃》。”

在黑板上写下课题“13画杨桃”，并问：“看到这个题目，你们有什么想问的吗？”

学生行为：

观察并回答教师手中的水果及其形状。

思考并提出疑问，如：“我画的杨桃怎么样？”“这节图画课上发生了什么故事？”

师生示例对话：

师：同学们，看老师手里的是什么？

生：是杨桃！

师：你们觉得它像什么形状呢？

生：像五角星！

师：很好，那今天我们就来学习一篇关于画杨桃的故事，题目叫做《画杨桃》。看到这个题目，你们有什么问题想问吗？

生：我想知道作者是怎么画杨桃的？

生：我想知道画的杨桃好看吗？

板块二：初读课文，整体感知

教师行为：

要求学生自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音。

巡视课堂，纠正学生读音，特别是“教室、靠边、座位、班、倒”等词语的发音。

引导学生再次朗读，注意词语连读和停顿，把句子读通顺。

引导学生填空，概括课文主要内容：“在一节图画课上，老师让我们画杨桃。我（认真）地看，（仔细）地画，按照看到的把杨桃画成了五角星的样子。同学们见到后（笑了）。而老师坐在我的座位上，（审视）了一下讲桌上的杨桃，神情变得（严肃）了。老师让几个同学轮流坐到我的座位上，然后（和蔼可亲）地告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也就不同。”

学生行为：

自由朗读课文，尝试读准字音。

倾听教师纠正发音，并再次朗读。

填空概括课文主要内容。

师生示例对话：

师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音。

（学生自由朗读）

师：哪位同学能来读一下这段话，注意词语连读和停顿？（指名朗读）

生：（朗读）

师：很好，你读得很流利。现在请大家根据课文内容，完成这个填空。

（学生填空）

板块三：聚焦第一自然段，探究画杨桃

教师行为：

引导学生默读第一自然段，边读边思考：“我看到的杨桃什么样？我是怎么画杨桃的？”

提问学生，让学生用文中的语句回答，并引导学生体会“我”作画时的认真态度。

指导学生朗读相关语句，注意通过停顿、重音等方式表现“我”的认真态度。

学生行为：

默读第一自然段，思考问题。

举手回答问题，用文中的语句描述杨桃的样子和“我”的作画过程。

尝试按照教师的指导朗读相关语句。

师生示例对话：

师：请同学们默读第一自然段，边读边思考：“我看到的杨桃什么样？我是怎么画杨桃的？”

（学生默读）

师：有谁能告诉我，你看到的杨桃什么样？

生：我看到的杨桃像五角星。

师：那你是怎么画的呢？

生：我是认真地看，仔细地画，按照看到的把杨桃画成了五角星的样子。

师：很好，请你来读读这句话。

板块四：深入研读，体会情感

教师行为：

进