语文二年级下册统编版18太空生活趣事多 教学设计 .docx

教学内容

统编版语文二年级下册第六单元第十八课《太空生活趣事多》

课时

一、二

教材分析

《太空生活趣事多》这篇课文不仅生动有趣地介绍了宇航员在太空中的日常生活趣事，如睡觉、活动、喝水、洗澡等，还巧妙地融入了太空科技的基本概念和原理，旨在激发学生对太空探索的兴趣和好奇心。教材通过丰富的叙述和形象的描绘，使学生能够在轻松愉快的阅读氛围中，感受到太空生活的独特魅力和太空科技的无限可能。同时，课文也为后续深入学习太空知识、探索宇宙奥秘奠定了良好的基础。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对未知世界充满探索欲。他们通过日常生活中的观察和体验，已经积累了一定的基础知识和生活经验，但对于太空这一遥远而神秘的领域，仍然知之甚少。因此，本课设计注重激发学生的兴趣点，通过生动的图片、视频和有趣的实验活动，引导学生主动参与到学习中来，让他们在探索太空生活趣事的过程中，逐步构建起对太空科技的基本认识，并培养他们的观察力、想象力和创造力。

教学目标

能够了解宇航员在太空中的日常生活趣事，掌握一些基本的太空科技知识，如通讯技术、生命维持系统等。

通过分段阅读、小组讨论、科学实验和创意写作等多种教学活动，培养学生的观察力、思考力、合作能力和语言表达能力。

激发对太空探索的兴趣和好奇心，培养他们对科学的热爱和追求，同时增强他们的团队合作意识和创新精神。

教学重难点

教学重点：

引导学生深入理解课文中的太空生活趣事，了解宇航员在太空中的特殊生活方式，以及这些趣事背后所蕴含的太空科技知识。

教学难点：

如何有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够主动参与到学习中来，并在探索太空生活趣事的过程中，逐步构建起对太空科技的基本认识。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、回顾单元所学，导入课题（约5分钟）

教师行为：

开场白：“同学们，上节课我们一起探索了大自然的奥秘，还记得我们学习了哪些有趣的内容吗？”（等待学生简短回顾）

展示图片：“看，老师这里有两张特别的图片，谁能告诉我图片上的人是谁？他们在做什么？”（展示航天员和宇宙飞船的图片）

学生回答：“航天员”“他们在宇宙飞船里”。

引出课题：“非常棒！今天，我们要一起走进一个更加神秘的地方——太空，看看航天员在太空中的生活有哪些趣事。请大家翻开课本，我们一起来学习第18课《太空生活趣事多》。”（板书课题）

学生行为：

回顾上节课内容，积极回答教师提问。

观察图片，准确描述图片内容。

打开课本，准备学习新课。

二、初读课文，识记生字词（约15分钟）

教师行为：

初读课文：“请大家自由朗读课文，注意借助拼音读准字音，遇到不认识的字可以先圈出来。”（巡视指导）

生字教学：“课文中有一些生字宝宝等着我们认识呢。老师这里有几个小妙招，帮助大家记住它们。”

示例：“比如‘密’字，我们可以用熟字换偏旁的方法，把‘蜜’字的虫字旁换成山字头就是‘密’了。谁能像老师这样，用其他方法记住‘杯’‘题’‘稳’‘固’这些字呢？”

学生尝试用不同方法记忆生字，如“稳”可以说“心情很平静就是稳”，“固”可以说“国家有城墙很坚固”。

生字组词：“学会了生字，我们还要学会用它们组词。比如‘密’可以组成‘秘密’‘茂密’，谁能给‘杯’‘题’也组个词呢？”

学生行为：

自由朗读课文，圈出生字。

尝试用不同方法记忆生字，并积极举手分享。

为生字组词，巩固记忆。

三、再读课文，寻找并畅谈趣事（约15分钟）

教师行为：

回顾方法：“上节课我们学习了如何圈画关键词来概括段落大意。现在，请大家用这种方法，找一找第2自然段中描述太空生活趣事的关键词。”（板书“睡觉”）

自主阅读：“接下来，请大家继续阅读课文，找一找除了睡觉，太空生活中还有哪些趣事？用同样的方法圈画出关键词。”（板书：活动、喝水、洗澡）

分享交流：“谁能用这几个关键词，说说太空生活有哪些趣事？”（引导学生用完整的句子表达）

师生示例对话：

生：“我找到了，太空生活中睡觉很有趣，因为航天员要把自己绑在睡袋里。”

师：“非常好！这样他们就不会在梦里飘走了。还有其他趣事吗？”

生：“还有喝水，他们用吸管喝水，因为水会飘起来。”

学生行为：

回顾方法，圈画关键词。

自主阅读课文，寻找趣事。

举手分享自己的发现，用完整的句子表达。

四、展开想象，对比日常生活，感受太空生活的趣事（约15分钟）

教师行为：

导学第2自然段：“我们先来看看睡觉的趣事。请大家有感情地朗读第2自然段，注意长句的停顿和语气。”（示范朗读）

总结方法：“读完之后，你们是不是觉得很有趣？这是因为作者把太空生活和我们的日常生活做了对比。我们也来试试看，想象一下自己在太空里睡觉的情景，再读一遍，看看能不能读出那种奇妙的感觉。”（引导学生想象并练习朗读）

自读感悟：“接下来，请大家