语文三年级下册统编版7《鹿角和鹿腿》第一课时 教学设计.docx

单元

第2单元

课型

精读课文

课时

第1课时

主备人

课题

《鹿角和鹿腿》

目标

确定

依据

课标依据

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析

《鹿角和鹿腿》作为一篇寓言故事，其教材内容丰富且富有深意。这篇课文通过生动的语言描述了鹿对角和腿的不同看法以及遭遇狮子攻击时的经历，旨在引导学生理解物各有所长、各有所短的道理。在教学过程中，我们应重点引导学生体会鹿的心情变化，理解故事所传达的深层含义。同时，也需要注重生字新词的教学，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

学情分析

对于小学中段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但面对《鹿角和鹿腿》这样的寓言故事，他们可能仍会面临一些挑战。在知识层面，学生需要了解鹿角和鹿腿的特点及其在故事中的作用；在能力层面，学生需要通过阅读、讨论、交流等方式提高自己的思维能力和表达能力；在情感层面，学生需要学会正确看待自己的长处和短处，珍惜并发挥自己的优点。在教学过程中，我们应针对学生的这些学习需求和难点，采用合适的教学方法，如启发式教学、直观演示等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

学习目标

评价任务

1.会认“皱、撒”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。

★★

2.有感情地朗读课文。

★★★

3.读出鹿的心情变化。

★★★★★

核心知识

核心能力

重点：有感情地朗读课文。

难点：读出鹿的心情变化。

核心问题

读出鹿的心情变化。

微能力点

A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”

活动准备

布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件

学习任务

学生活动

教师组织

学习评价

一、导入

1.生答：哇，看这只小鹿！它优雅地站在林中，那双大大的眼睛闪烁着温柔而好奇的光芒。它的皮毛是淡棕色的，上面点缀着白色的斑点，就像是大自然为它精心绘制的图案。

学生齐读课文题目。

学生仔细观察甲骨文。

3.学生练写鹿字。

1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。

（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？

（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）

2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。

3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。

这个教学环节将字理识记与书写指导相结合，通过展示甲骨文的“鹿”字，让学生了解其历史演变过程，不仅激发了学生对汉字学习的兴趣，还增强了他们对汉字文化的理解和尊重。同时，指导学生正确书写“鹿”字，强调了笔画顺序和结构的重要性，有助于提高学生的书写技能和审美能力。这样的教学环节将知识学习与技能培养紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

二、研读文本

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。

生答：课文《鹿角和鹿腿》讲了一个关于一只鹿在丛林中遇到狮子并奋力脱险的故事。

2.（1）学生认读生字，全班齐读。

学生自由读课文。

读准多音字的发音，读好课件上的句子。

3.生答：鹿非常欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿。但是当遇到危险时，腿帮助它狮口逃生，而角却让它差点儿送命。

品读感悟，正确评价

（1）指名学生读2-4段，其他学生边听边画。

学生交流并总结：鹿角美丽。

（3）生答：匀称：这个词用来形容鹿的身体比例协调、和谐。

生答：“精美”强调精致、美丽，“别致”则突出了与众不同、独出心裁的特点。

（4）生答：自豪、骄傲、高兴……

（5）同桌互读。

（6）生答:我的花园多么宁静，多么充满生机。

生答：我的画作多么细腻，多么富有创意。

生答：我的笑容多么灿烂，多么温暖人心。

2.（1）生读句子：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（2）生答：鹿腿难看。

生读课文。

生答：狮子在一步步向他靠近。

（5）学生练习朗读第4～5两个自然段。

3.生答：有力的长腿帮助他脱险了。

4.师生共同总结。

初读课文，整体感知

1.自读课文，课件出示要求。

课件出示：

①用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。

②将课文的生字圈画出来。

③想一想：课文讲了一个什么故事？

2.检查自学，识记生字。

（1）课件出示要求会