部编版部编版年级语文上册《江南》PPT教学课件 (9).pptxVIP

江南;;;江;江南可采莲，;江南可采莲，;江南/可采莲，;lián;lián;莲蓬;莲叶/何田田;;江南/可采莲;

江南

汉乐府

江南/可采莲，

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。;;;;

江南

汉乐府

江南/可采莲，

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。;

江南

汉乐府

江南/可采莲，

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。;;《江南》说课

部编版一年级语文上册;大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《江南》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。

;二、说学情;;三、说教学目标;知识与能力

1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。

3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美好意境

2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文。;四、说教学重难点;;五、说教学法;教法∶直观教学法、创设情境法?

（一年级学生思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。创设情境能激发学生的学习兴趣提??教学效率。）

学法∶自主识字法、合作交流法?（语文教学应注重培养学生自主、合作学习的意识和习惯。）;六、说教学过程;环节一、新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么?你喜欢这幅图吗?为什么喜欢?待学生回答问题后，我通过富有感情导语∶江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴?趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景?;环节二、整体感知，再现美。?在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到?让学生结合诗句进行看图。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。?;环节三、推敲词句，体会美。?要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问，学生就问∶什么叫何田田?我立刻引导（边说边画）∶现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?学生会说，莲叶真多呀!莲叶真美呀!莲叶又大又绿!满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。在学生交流后，我引导朗读∶小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个戏来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导∶莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗?待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说∶小鱼真可爱!小鱼在水里游来游去真可爱!小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢!教师根据回答板书戏字，请学生说出它的意思。然后提问∶莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北是什么意思?充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情游来游去。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、