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4.3云旅行·玩转地理——海陆差异影响中国气候教学设计-2023-2024学年湘教版地理七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：海陆差异影响中国气候

2.教学年级和班级：湘教版地理七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第1节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生的地理核心素养，使学生掌握海陆差异影响气候的基本原理。

2.提高学生分析地理现象的能力，引导学生从地理位置、地形等因素去探究气候的形成。

3.增强学生的地理观察力，让学生通过观察地图、图表等，了解我国气候的特点及分布。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

三、学情分析

湘教版地理七年级上册的学生已初步掌握了地理基础知识，对地理学科有了一定的认识。但在海陆差异影响气候这一方面，部分学生可能对气候类型的分布、成因等知识掌握不扎实。学生在空间想象能力和地图阅读能力方面存在一定差异，这对课程的学习产生了一定的影响。

此外，学生在分析地理现象、解决问题方面的能力有待提高。部分学生可能过于依赖死记硬背，缺乏独立思考和探究精神。在学习过程中，部分学生可能对地理实践活动的参与度不高，影响了地理核心素养的提升。

针对以上情况，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的空间想象能力、地图阅读能力以及地理实践能力，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版地理七年级上册的教材。

2.辅助材料：收集和整理与海陆差异影响气候相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备气温计、湿度计等简单的气象观测器材，以及地图、地球仪等地理教学工具，用于实验和演示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实践活动和小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“海陆差异影响中国气候”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是海陆差异吗？它如何影响中国的气候？”

展示一些关于中国气候和海陆差异的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍海陆差异对中国气候的影响，为接下来的学习打下基础。

2.海陆差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海陆差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海陆差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海陆差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海陆差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海陆差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海陆差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海陆差异解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海陆差异在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海陆差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海陆差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海陆差异。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海陆差异的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解海陆差异的基本概念，包括其定义、组成部分和影响因素。

2.掌握海陆差异对中国气候的影响，包括温度、降水、风向等方面的变化。

3.分析具体的海陆差异案例，了解其对中国气候的特殊影响和实际应用。

4.提高观察和分析地理现象的能力，通过观察地图、图表等，了解海陆差异的分布和变化。

5.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实践活动，提出创新性的想法或建议。

6.提高表达能力，能够清晰地展示自己的学习