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刑法案例分析论文(5篇)

刑法案例分析论文(5篇)

刑法案例分析论文范文第1篇

一、刑法案例教学法概述

19世纪70年月美国哈佛高校兰德尔教授首次提出案例教学法。我国在

刑法的教学中引入案例教学的争论已有一段时间。所谓刑法案例教学法，

是指在刑法教学过程中，以刑事案例为依托，通过详细刑事案例将同学带

入某种刑事法律情景之下，同学在法律情景之中真实感受案情甚至可以作

为案例中角色进入情景，通过小组协作或者个人思索形式追寻解决案例中

刑事法律问题的最佳方案。这种教学方法具有以下特征：

（一）拟真性

刑法案例教学法用一个详细的案例将同学带入某个法律情景之中，此时

涉及许多刑法学的基本概念和理论，同学在这种情景之下可以把课本上较

为抽象的概念和理论怜悯景之中的详细情节相联系，这样就使得抽象的概

念和理论以一种生活化的形式展现给同学，使得同学对学问点的理解更加

真实、详细和直观。

（二）实践性

案例教学法同学可以直观的感受案例，身临其境，结合理论学问，找到

最佳的解决方法，在这一过程中，同学需要分析案情，动手查阅相关资料，

假如是小组完成还需要和组员协作。一个案例的完成可以让同学充分参加

到刑法学学问的探究过程之中，在学到理论学问的同时，更加能提高同学

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的法律实践力量。因此，案例教学法具有较强实践性。

（三）启发性

在刑法案例教学过程中同学是教学活动中的主体，从案例情节的阅读分

析，到资料的查阅整理，再到小组的争论和解决方案制定这些环节老师都

只是以引领的形式参加，绝大部分时间都是同学自主进行，同学是课堂的

主角，具有较强的启发性。

二、案例教学法对刑法教学的意义

案例教学法对于同学法律运用力量的提高具有重要意义，能够充分调动

同学学习热忱，相比具有自然的优势。

（一）案例教学法符合刑法学应用学科的基本定位

刑法虽然在学问点上具有肯定的理论深度，但其作为应用学科的地位是

无需争议的，而应用学科的最大特征就是能够解决发生在这个学科后面

的详细案例。不同应用学科面对不同的事实和大事，刑法学作为应用学

科面对的基本领实和大事就是每日每时地发生在刑法适用过程中的详细

案件之中。刑法案件和刑法案例就成为支撑刑法学科的基点，作为以这

个学科之状况为依据的教学活动就不能离开刑法案例，这是刑法案例教

学客观必定性的理论依据。

（二）案例教學法有利于提升同学对于刑法学的学习爱好

从心理认知的角度来看，学习是一种自由性、自主性的选择行为，只有

学习材料使同学有爱好才能进行有效学习，而案例教学法正好具有这一功

能。在案例教学法的教学过程中，同学不再被动的接受刑法抽象理论，而

乐观主动的分析案例，探究刑法学问并运用其解决案例，这过程同学简单

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获得自我认同感的同时更加简单对刑法产生学习爱好，正由于此案例教学

能够充分激发同学学习的主动性和乐观性。

（三）案例教学法有利于培育同学的综合法律素养

法律综合素养包括对于法学理论学问和法律条文的把握、案例法律关系

的分析以及解决法律纠纷的力量。在传统的讲授法过程中，同学始终被动

的接受书本学问，更多的是听老师怎么讲授学问点或者分析案例，但他们

自身的案例分析力量和法律运用力量得不到应有的训练和塑造，缺乏实践

力量的熬炼。这种单一教学方式培育出来的法学同学，大多数同学只能纸