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《画》的优秀说课稿（通用5篇）--第1页
《画》的优秀说课稿（通用5篇）
《画》的优秀说课稿1
一、说教材
《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中
最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言
为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征
展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，
给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地
看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑
到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具
备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味
足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识
字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。
另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音
单元的学习进行了反馈。
二、教学目标
根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教
学目标：
1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读
古诗的诗句，试着背诵。
2、随文识字11个，会写4个字。
3、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意
思相反的词。
4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自
己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。
三、教学重难点
（一）教学重点：
1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
《画》的优秀说课稿（通用5篇）--第1页
《画》的优秀说课稿（通用5篇）--第2页
2、会认11个字，会写4个字
（二）教学难点：
1、读准诗句中“山有色”一词
2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画
3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。
四、教师教法
创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教
学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程
中去发现“诗中有画，画中有诗。”
五、学生学法
让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星
勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其
他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟
读诗韵律感。
六、教学程序
（一）激趣开场、创设情境
创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱
诗热情，教师借机参与其中吟诵《画》引出本诗的教学。
（二）自主识字、尝试读诗
学生自渎《画》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认
识它。学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发
学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音
的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。
（三）点拨字词、自悟韵律
组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、
互比较、自悟读本诗节奏与韵律。
（四）图文对照、读出美感
图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，
体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。
（五）游戏激趣、
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