苏教版六年级数学在活动中感受数学“算出它们的普及率”教学案例分析.docVIP

苏教版六年级数学在活动中感受数学“算出它们的普及率”教学案例分析

苏教版六年级数学在活动中感受数学“算出它们的普及率”教学案例分析

苏教版六年级数学在活动中感受数学“算出它们的普及率”教学案例分析

苏教版六年级数学——在活动中感受数学——-“算出它们得普及率”教学案例分析

[课例名称]

苏教版小学数学教材第十一册第112页实践活动算出它们得普及率。

［活动目标]

1、使学生能应用百分数得知识计算出本班同学家庭得电话、电脑得普及率，并能进行简单得比较、分析和估计发展趋势，培养学生比较、分析等思维能力和实践能力。

2、使学生体会和感受数学与生活得联系,逐步培养学生应用数学知识得意识和能力、

3、使学生认识到改革开放后我国人民生活水平迅速提高,增强热爱社会主义祖国得思想感情。

情景一:

师:同学们，老师昨晚想通知大家今天带计算器，可以用什么方法呢?

生1:可以打我们家得电话，或打爸爸、妈妈得手机。

生2:发电子邮件。我得E－mａｉl是

生3：您只要通知我一个人，然后我去通知5个人,被通知得同学再分别通知５个同学，这样又快又好。

师:我班同学家里有电话得很多，有电脑得也不少。今天,我们来调查一下,我班谁家已安装了电话，谁家购买了电脑。

生1:老师，不用调查了、我这儿有全班同学家得电话。我班100％同学家里有电话。

生2:我们可以调查哪些同学家里有手机或小灵通这些移动电话,这样方便联系。

师：（生1)李，您真是一个有心人、１０0%同学家里有电话,可以说成电话得普及率是100％。在我们得生活里,经常要计算和使用普及率。这节课，我们就来计算一些普及率。如家庭移动电话普及率、电脑普及率等、

［评析]在这一环节中,能及时改变原来得教学预设,给了学生一次展示得机会,其意义将是深远得。

情景二：

学生分组统计后汇报统计和计算得百分率结果。

师：我班同学家庭移动电话得普及率是多少？您是怎样计算得?

生1：移动电话得普及率是９６。６%,就是求出已有移动电话得56个家庭数占全班５8个家庭数得百分之几。

生２：老师，我觉得应说大约是96、6%。

生3：我班同学家庭有电脑得是３9户，普及率大约是67。2%。

师:您能根据计算得结果推算出本地区电话和电脑得普及率大约是多少吗？

生1：我认为我们南通市居民得固定电话普及率接近1０0％,移动电话得普及率大概是95％,电脑得普及率低一些，可能有６０％。

生2：我不完全同意您得观点。不能认为我班同学家庭电话普及率是100％，就认为南通市居民得固定电话普及率接近1０0%，您要考虑到南通市还有比较贫困得地方。应该说,学田地区得电话普及率接近1０0％、

生3：我同意刚才同学得观点。因为我班同学大部分住在学田新村,如果要调查南通市居民得固定电话普及率，还应该到其她学校或新村去调查。

师：您想得真周到，您认为应怎样调查呢?

生3：我想在南通市得东西南北中各确定一个学校或新村去调查统计才准确。

师:也就是说，推算和估计普及率要考虑我班同学家庭得经济状况在南通地区处于什么水平。

[评析］在这个过程中，让学生尽情地展示自己最为真实得思想，不必考虑教师希望她说什么,而在意我自己得观点，是否准确,是否独特,是否有自己得个性。教师得鼓励与反馈有利于创造活动得一般条件——----心理得安全和心理得自由。学生在心理安全得环境中，才能大胆猜想,质疑问难,发表不同意见。

情景三：

师：通过这一次实践活动，您有哪些体会？

生１：我懂得了通过调查统计后，能求出某种东西得普及率、

生2:我知道电脑得普及率比电话得普及率低,我们可以把调查得结果反馈给电脑商，让她们加强宣传得力度，多搞促销活动。

生３:我知道了我们学习得统计和百分数得知识很有用。

生4：我觉得生活水平提高了，因为我奶奶说，以前人憧憬楼上楼下，电灯电话这样得好日子，现在我们不但有了电灯电话，还有了电脑,有人家还有了私家车呢！

生５：

师:我们还可以进行哪些有意义得调查活动？

生1：我班同学戴眼镜得很多，可以调查我班得近视率，或全校得近视率，引起大家得重视、

生２：我经常看到有同学在校外得小摊买零食。我想调查一下我班同学每月零花钱得用法，到底有多少钱买学习用品，多少钱买零食。

生3：我想调查有多少人还知道张思德，现在许多同学知道小燕子赵薇,不知道英雄张思德了。

生４:我想调查南通市有多少贫困家庭。

生5:

［评析]学生是课堂得主体,给学生提供参与得机会，凡是学生能操作得,能颔悟到得，教师绝不包办代替。不刻意要求学生与教师思维一致;不刻意要求个别学生给出得答案对全班具有代表性。数学教学应当培养学生得发现、提问、分析和解决问题得能力。

数学课程标准得基本理念之一是学生得数学学习内容应当是现实得、有意义得、富有挑战性得，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这