《3.1 激素与内分泌系统》名师教案2.docxVIP

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第1节激素与内分泌系统

年级

高二

授课时间

课题

第1节激素与内分泌系统

教学目标

1.激素的发现过程带给你什么启示？

2.研究激素的基本方法有哪些？

3.人体主要的内分泌腺有哪些？它们主要分泌什么激素？

教材分析

本节以激素的发现，激素的研究方法、人体主要的内分泌腺及其功能为内容线索，通过资料分析活动，归纳和概括相关结论为主要呈现形式，以自主构建概念，强化学生对科学本质的认识，发展科学思维，提高科学探究的意识和能力，进一步提升社会责任感。

教学过程

教学

内容

教师活动

学生活动

引入

新课

【引入】观看图示2022年中国居民平均身高（18-44岁）展示我国男性和女性的平均身高变化。

【提问】你对自己的身高满意吗？

【视频】播放侏儒症个体的生活视频，介绍此症状的成因。

侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

【提问】1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？

不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，此后注射生长激素对长高已无作用。

2.有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。你赞同这种想法吗？

不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。青少年身高不理想的原因，需通过医院医生严格全面检查和分析才能确定，应听从医生的建议来选择是否需要注射生长激素治疗。

可见，激素对人体的影响也不容小觑。那么，激素是怎样调节人体的生命活动的呢？

观看视频，进行探究。联系生活实际积极思考，回答老师的问题，

分析侏儒症的成因

了解激素在生命活动中的作用

回答相关问题，认同激素的影响不容小觑。

新课

教学

一、

激素的发现

激素的发现

【引导思考】胰腺分泌胰液，胰液（含消化酶）经导管流向十二指肠，促进食物的消化。胰液的分泌是如何调节的呢？

1.沃泰默的实验过程和结论，你同意沃泰默的解释吗？阐明评价的依据。

2.斯他林、贝利斯通过实验证实，并把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。

敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设。

【引导分析】说出激素调节的概念。

由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为激素调节

回答老师提出的问题，梳理激素的发现探究史。

得出结论：科学需要探索精神

查阅课本，小组合作，快速完成激素调节的概念构建。

新课

教学

二、

激素研究的实例

激素调节的实例

【引导分析】胰岛素的发现

1.说出胰岛素的科学发现过程。

2.科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。这是为什么呢？

3.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？

【自主总结】阅读课本，说出睾丸分泌雄激素的发现过程。

经过不断的实验，科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，它就是睾丸分泌的雄激素。

梳理胰岛素的发现历程

了解胰岛构成

回答老师提出的问题。

通过结扎胰腺导管，使胰腺萎缩丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍正常，由此证明胰岛素是由胰岛分泌的

借助课本，参考胰岛素的发现过程，梳理雄激素的发现过程，并体会科学研究的艰辛和意义。

新课

教学

三、内分泌系统的组成和功能

【问题引导】我们身体内还有其他激素参与生命活动的调节。

【合作探究】小组合作完成：

1.内分泌系统的组成和功能

2.各种内分泌腺分泌的激素有哪些？作用分别是什么？

【学以致用】激素类药物有的可以口服，有的却不能口服，只能注射。你认为这和激素的什么特性相关？

肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的)容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。

固醇类(性激素)和氨基酸衍生物(甲状腺激素、肾上腺素)属于小分子的物质，口服后可以被吸收。

阅读课本，回答问题。

小组合作讨论，共同完成内分泌系统的构建，有图由内容。

分别整理并举例说明各种激素的作用。以及都由哪些内分泌腺分泌

根据老师提示，辨析生活尝试的原理。

课堂

练习

1．下列各组分泌腺或者细胞产生的分泌物，均直接排放到内环境的是

A．垂体、肠腺 B．浆细胞、T细胞 C．睾丸、汗腺 D．卵巢、胰腺

【答案】B

【详解】A、肠腺分泌的消化液进入消化道，消化道内的液体不是内环境，A错误；

B、浆细胞分泌的是抗体，T细胞分泌的是淋巴因子，直接排放到内环境中，B正确。

C、汗腺分泌的汗液是分泌到皮肤外，不进入内环境，C错误；

D、胰腺有内分泌腺胰岛，也有外分泌腺体消化腺。消化腺分泌的是消化液，进入消化道，消化道内的液体不是内环境，D错误；

故选B

2．在学习了“促胰液素的发现相关的