人教小学三年级上册语文第三单元教学反思（5篇范例）.pdf

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人教小学三年级上册语文第三单元教学反思（5篇范例）

第一篇：人教小学三年级上册语文第三单元教学反思

第三单元教学反思

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，

秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古

诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是

略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、

对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了

秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天

的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他

季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学

中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋

天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二课文的语

言生动优美，适于朗读的训练，教学中引导学生有感情地朗读，读出

秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；

第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习

作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中

使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文

园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师有意识地引导学

生观察秋天，画一幅秋天的图画。

第二篇：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思

第三单元教学反思

本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、

不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内

容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成

了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了

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让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体

会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让

学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种

文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每

篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提

供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读

更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交

流，引导学生体会童话的特点。

在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的

地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文

园地三的写童话进行教学铺垫。

《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的

变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变

化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人

的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。

本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的

写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。

在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去

将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标

点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，

我发现很多学生对于标点符号