图形规律北师大版教学经验分享.docx

图形规律北师大版教学经验分享

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《图形规律》。本节课主要让学生通过观察、操作、推理等过程，发现简单的图形规律，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。具体内容包括：

1.认识简单的图形规律，如重复、对称等；

2.学会用简单的语言描述图形规律；

3.能够运用图形规律进行创意设计。

二、教学目标

1.学生能够通过观察和操作，发现简单的图形规律，并能够用简单的语言进行描述；

2.学生能够运用图形规律进行创意设计，提高学生的创新思维能力；

3.学生在探索图形规律的过程中，培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够发现简单的图形规律，并能够用简单的语言进行描述。

难点：学生能够运用图形规律进行创意设计，以及在探索过程中培养学生的合作意识和问题解决能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生每人一份图形规律学习单，一份创意设计纸。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的布置，发现其中的图形规律。

2.自主探究：学生独立完成学习单上的图形规律题目，组内交流分享。

3.例题讲解：教师通过多媒体课件展示一些典型的图形规律案例，引导学生发现规律，并用语言进行描述。

4.随堂练习：学生完成随堂练习题目，教师及时进行反馈和指导。

5.创意设计：学生运用所学图形规律进行创意设计，教师巡回指导。

6.作品展示：学生展示自己的创意设计作品，大家共同欣赏和评价。

六、板书设计

板书设计如下：

图形规律

重复

对称

创意设计

七、作业设计

作业题目：

1.观察生活中的图形，发现其中的规律，并用语言描述。

2.运用所学图形规律，设计一幅创意作品。

答案：

1.生活中的图形规律示例：房间的布置中，窗帘、床单、地毯等都采用了对称的设计，呈现出和谐美观的效果。

2.创意作品设计示例：利用重复和对称的图形规律，设计一幅轴对称的蝴蝶图案，翅膀部分采用重复的三角形和小圆形，整体呈现出活泼而有序的效果。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生通过观察、操作、推理等活动，基本能够发现简单的图形规律，并能够用简单的语言进行描述。在创意设计环节，学生能够运用所学图形规律进行创作，充分体现了学生的创新思维能力。但在探索过程中，部分学生对于合作意识和问题解决能力的培养还有待提高。

拓展延伸：

1.让学生进一步探索复杂的图形规律，如旋转、多重复等；

2.组织学生进行图形规律的设计比赛，提高学生的创新能力和合作意识；

3.将图形规律的应用拓展到其他学科，如艺术、语文等。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

2.学会用简单的语言描述图形规律：学生在发现图形规律后，需要学会用简单的语言进行描述，如“对称”、“重复”等。教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生表达出自己的观察和发现。

3.运用图形规律进行创意设计：本节课的另一个目标是培养学生的创新思维能力，学生需要运用所学图形规律进行创意设计。教师应鼓励学生发挥想象，创作出具有独特视觉效果的作品。

二、教学难点与重点细节解析

1.教学重点解析：

（2）学生能够运用图形规律进行创意设计：此为教学重点的拓展部分，教师应鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的创新思维能力。

2.教学难点解析：

（1）学生能够运用图形规律进行创意设计：此为教学难点之一，因为学生在掌握了图形规律后，如何将其运用到实际创作中，需要一定的想象力和创新能力。

（2）在探索过程中培养学生的合作意识和问题解决能力：此为教学难点之二，教师需通过组织各种教学活动，如小组讨论、合作创作等，引导学生学会与他人合作，共同解决问题。

三、教学过程细节解析

1.实践情景引入：教师可以利用教室里的布置，如窗帘、桌椅排列等，引导学生发现其中的图形规律，激发学生的学习兴趣。

3.例题讲解：教师通过多媒体课件展示一些典型的图形规律案例，引导学生发现规律，并用语言进行描述。

4.随堂练习：学生完成随堂练习题目，教师及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.创意设计：学生运用所学图形规律进行创意设计，教师巡回指导，提供建议和帮助。

6.作品展示：学生展示自己的创意设计作品，大家共同欣赏和评价，提高学生的自信心和成就感。

四、板书设计细节解析

板书设计应简洁明了，突出教学重点。例如，在本节课中，板书可以设计为：

图形规律

重复

对称

创意设计

五、作业设计细节解析

1.观察生活中的图形，发现其中的规律，并用语言描述：此作业旨在让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的观察能力和表达能力。

2.运用所学图形规律，设计一幅创意作品：此作业为学生提供了发挥想象和创新的空间，教师应鼓励学