1 古诗三首 （ 教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册.docx

1古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.《静夜思》——李白

2.《春晓》——孟浩然

3.《寻隐者不遇》——贾岛

教学目标：

1.熟读并背诵三首古诗，理解古诗的意境。

2.学习古诗的基本知识，如韵律、对仗等。

3.了解诗人的背景和创作特点。

4.培养学生的审美情感和文学素养。

教学过程：

1.第一课时（45分钟）：

a.导入：通过图片和故事引导学生进入古诗的意境。

b.学习《静夜思》：解析诗句，理解诗人的思乡之情。

c.学习《春晓》：分析诗句，感受春天的美好。

d.课堂练习：学生自主分析诗句，分享感受。

2.第二课时（45分钟）：

a.复习上节课的内容，巩固记忆。

b.学习《寻隐者不遇》：探讨诗人的失落与哀愁。

c.总结三首古诗的共同点和不同点，了解诗人的创作风格。

d.课堂拓展：引导学生创作以“夜”、“春”、“寻”为题的小诗。

教学评价：

1.学生能熟练朗读并背诵三首古诗。

2.学生能理解古诗的意境，感受诗人的情感。

3.学生能掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗等。

4.学生能在拓展活动中展示自己的创作才能。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，提升对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

2.增强学生对中华传统文化的认同感，激发对母语文化的热爱。

3.培养学生的思维品质，通过分析、解读古诗，提高批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生在课堂内外主动探究、分享和学习古诗知识。

5.培养学生的情感态度，通过感悟古诗中的意境，培养学生对自然美和人生哲理的感悟。

教学难点与重点

1.教学重点：

-熟读并背诵三首古诗，理解诗句的基本意义和深层情感。

-掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等。

-感受古诗的意境美，培养对古典文学的兴趣。

-了解诗人的背景和创作特点，如李白的浪漫主义、孟浩然的田园风光、贾岛的隐逸情怀。

举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，通过明月光与地上霜的对比，表达了诗人对家乡的思念。

2.教学难点：

-对古诗中抽象意境的理解，如《静夜思》中的乡愁、《春晓》中的春天景象、《寻隐者不遇》中的失落感。

-古诗韵律的辨识和运用，如何区分平仄、对仗等。

-学生在解读古诗时，往往难以联系诗人的时代背景和情感状态，需引导他们深入体会诗人的情感。

-在创作小诗时，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要教师进行个别指导。

举例：《寻隐者不遇》中“只在此山中，云深不知处”表达了诗人对隐士的追寻和不得的无奈，学生需理解“云深”不仅指自然景象，也隐喻了隐士的高洁与不可及。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、课本

-古诗词朗读录音设备

2.软件资源：

-统编版语文三年级下册教材

-古诗朗读音频文件

-古诗背景资料

-古诗鉴赏指导手册

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教师自建的在线学习平台（如班级群、学习社区）

4.信息化资源：

-电子版教材

-古诗配图PPT

-古诗学习互动软件

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论

-小组合作学习

-情境教学法

-信息技术辅助教学（如多媒体展示、在线学习平台交流）

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示李白《静夜思》中所描绘的夜景图，同时播放古筝背景音乐，营造古诗的意境氛围。

-提出问题：“同学们，你们在夜晚的时候，有没有想过家乡的亲人？诗人李白在异乡的夜晚，又是怎样一种心情呢？”

-学生分享感受，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（20分钟）

-逐句解析《静夜思》，讲解诗句中的比喻、意象等修辞手法，引导学生理解诗人的思乡之情。

-比较阅读《春晓》与《静夜思》，分析两首诗的韵律、意境差异，探讨诗人的情感表达。

-讲解《寻隐者不遇》中隐逸文化的背景，帮助学生理解诗人的失落与哀愁。

-突出教学重点，强调古诗的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论每首诗的主题、意境和诗人的情感。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对古诗知识的理解和掌握。

-创作练习：请学生以“夜”、“