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信息技术与学科融合教学设计(最新)95267--第1页

一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能

（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体

来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象

的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。

如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，

运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示

给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思

想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。（二）多媒体教学应该充分发挥视

听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能

力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。

在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲

击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精

神的丰盛大餐。（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中

最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身

只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多

媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏

幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。

二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用

（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、

直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、

抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激

发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。（二）信息技术的合理运用，能引起

学生对学习问题观察的兴趣和注意;能够增大观察的可见度和清晰度;可以扩大

观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率;还可以对观察

对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可

以使学生获得比在现场观察还要好的效果。（三）信息技术可以把教材的各种美

的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材中的文

字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的

呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具

体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以

行，促进学生良好品德的形成。

三、教学中信息技术与教育教学的融合

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过多媒体教

学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，

集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还

能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发

了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自

觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，

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完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学生的

大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。学生一

旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，变“要我学”

为“我要学”。

四、信息技术与教育教学深度融合的实现形式之一就是支持的自主学习

第一，注重使用不同的技术、不同的媒体