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2《iuü》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《iuü》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版，本章节内容主要涉及汉语拼音的韵母学习。具体包括以下内容：

1.韵母i的发音及其四声练习；

2.韵母u的发音及其四声练习；

3.韵母ü的发音及其四声练习；

4.学习i、u、ü在词语中的运用，如“鸡”、“鱼”、“女”等；

5.通过趣味练习，巩固对i、u、ü的认读和书写能力；

6.培养学生正确发音，提高普通话水平。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面展开。通过学习《iuü》韵母，旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：掌握i、u、ü的发音及其四声，提高普通话标准发音能力；学会在词语中运用所学韵母，增强语言表达与交流能力。

2.思维发展与提升：通过对比分析i、u、ü的发音特点，培养学生观察、分析、归纳的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：在学习过程中，引导学生感受汉语拼音韵母的音韵美，激发学生对语言美的感知和创造能力。

4.文化传承与理解：了解汉语拼音韵母的历史背景，增强学生对中华语言文化的认同感和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握韵母i、u、ü的正确发音及其四声变化，这是汉语拼音学习的基础，对于学生日后的阅读和语言表达至关重要。

-学习i、u、ü在词语中的运用，通过实际例词让学生理解韵母在构建词汇中的作用，如“鸡”、“鱼”、“女”等。

-培养学生正确书写韵母i、u、ü及其相关词语的能力，为后续书写练习打下坚实基础。

2.教学难点

-韵母ü的发音对学生来说较为困难，尤其是与u的区分，需要通过反复示范和练习，帮助学生准确掌握。

-i、u、ü在不同声调中的发音变化，尤其是三声和四声的发音，学生容易混淆，需要通过对比练习和语音纠正来突破。

-学生在书写时容易忽略韵母的细节，如ü的两点，以及i、u书写的正确格式，需要教师在教学中特别强调，并通过个别指导帮助学生克服书写难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解i、u、ü的发音要领，使学生在直观感知中学习。

2.情境教学法：创设趣味性强的语言环境，如通过儿歌、故事等形式，让学生在情境中自然习得韵母的发音和使用。

3.互动教学法：组织学生进行小组讨论和互动游戏，如“找朋友”等，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示韵母的发音口型、四声变化，以及相关动画，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用拼音学习软件，让学生在课后进行自主学习和巩固，提高学习效果。

3.实物展示：使用实物教具，如图片、卡片等，增强学生对韵母的认识和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于i、u、ü发音的预习视频和练习材料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕韵母发音特点，设计问题引导学生思考，如“i、u、ü的发音有什么不同？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读练习材料。

思考预习问题：学生对问题进行思考，并尝试回答。

提交预习成果：学生将自己的答案或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触韵母发音，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过趣味故事引入韵母i、u、ü的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解i、u、ü的发音要领和书写规则，结合实际例词。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在实践中应用韵母知识。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解到位。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考韵母发音和书写规则。

参与课堂活动：在游戏中应用韵母知识，提高应用能力。

提问与讨论：对于不懂的问题勇敢提问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握韵母知识。

实践活动法：通过游戏，增强学生对韵母的理解和应用。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对韵母发音和书写规则的理解。

通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：