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部编版语文三年级下册三衢道中教学反思精选３篇

〖部编版语文三年级下册三衢道中教学反思第【1】篇〗

“远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶

红于二月花。”这是我们三年级上册第一单元中的一首古诗，虽然是

七律诗，但我们班的学生依然能做到熟读成诵，有一定的语感，并

且知道一些常规的停顿。在这样的基础上，我没有像以往那样进行

逐词逐句解释，而是抓住本诗画面感很浓的特点做了如下尝试：

抓住“生”字，感受意境：

在诗人杜牧眼中，这山中的美景就像一幅美丽的画卷。诗中描

写了哪些景物？学生说到“白云生处有人家。”老师想把它画下来，

应该在黑板上画上哪些景物？生：我觉得首先要画一座很远的山，

要画白云和人家。随着学生的回答，我在黑板上画出了一座远山。

白云应该画在人家的哪里呢？有的学生说：“画在房子下面”，有的

说：“画在山顶上”，有的说：“应该围绕在房子上，因为山很高，云

在飘浮，房子只是隐隐约约而见。”“是啊，作者从飘浮的白云里隐

隐约约地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全

看不见了。”我接着说到。在后来的默写中没有学生写错字。

〖部编版语文三年级下册三衢道中教学反思第【2】篇〗

1、检查背诵。

2、出示填空题，了解重点内容的掌握，特别是“停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花”这一名句是“坐、霜叶、于”的意思。

3、检查默写。

从这首诗引出另一首描写秋天的诗——《枫桥夜泊》。

1、自读古诗，读准字音。

2、检查朗读，注重纠正学生中出现的错音，特别是“眠”字的

读音。

3、图文对照，理解诗意，体会诗人抒发的孤独寂寞的感情。

4、指导朗读、背诵。

5、生字教学。

闪光点：

1、复习导入，检查学生对上一首古诗中的重点内容的掌握情况，

夯实基础。

2、图文对照，理解诗意，把解决问题的权力交给学生。

不足：

1、检查古诗的默写可放在课后，复习旧知的时间应控制在5分

钟左右，把更多的时间放在新课的教学上，突出本节课的重点。

2、在学生图文对照理解诗意时要放手让学生各持己见，自己发

现问题、解决问题。真正地参与到学习中，成为学习的主人。本课

虽然也让学生自主探究，合作交流了，但“放”的不够，应不怕学

生说错、说得不到位，这时才能凸显教师的“导”的作用。所有偏

差的看法、说法引导到正确的思路中去。

3、对“枫桥夜泊”中的“泊”的理解有点浅尝辄止，部分学生

仍像雾里一样。另外，诗人写诗时的背景缺少介绍，学生很难真正

走进诗人内心、体会诗人情感。

在以后的古诗教学的备课中，还应多备些学生，深挖教材，多

方面地搜集些有关古诗及作者的资料，帮助学生理解诗的意境，真

正体会诗人的思想感情。

〖部编版语文三年级下册三衢道中教学反思第【3】篇〗

反思：在学生的心目中，老师是很少写错字的，可是今天老师

却写错了，在这样的情况下，叫学生去讨论这个问题，学生的兴趣

更加浓厚。

生：“白云生处”的意思是“白云升起来的地方”，所以用生，

而深是很深的意思。

生：我不同意！这个生应该是生活的意思，就是“白云生活的

地方”，所以用“生”。

生：我不同意他们俩的意见！我觉得应该是“白云升腾缭绕的

地方”。

……

师：你们真棒，经你们这么一说，老师以后再也不写错字了。

我想，说“白云生活的地方”的同学，是把白云给说活了，有想象

力！说“白云升腾缭绕的地方”的同学，说出了白云不断变化的动

态，善于观察！古诗的魅力就在于它的精妙简练，言已尽而义无穷！