《解决问题的策略》大单元整体设计 苏教版数学四年级下册.doc

《解决问题的策略》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《解决问题的策略》单元是数与代数第二学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。

《课程标准》在“学业要求”中指出：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题。

单元教材内容分析

本单元的主要教学内容是：画图描述和分析问题、解决已知两个数的和与差，求这两个数的实际问题、解决和面积有关的实际问题。

（三）学生认知情况

本单元是在学生已经学习了从条件或问题出发分析数量关系、用列表的策略整理条件和问题、常见的数量关系的基础上教学的。

二、单元目标拟定

(一)教学目标

1.在解决实际问题的过程中，学会画图描述问题，能借助直观图示分析数量关系，正确解答有关的实际问题。

2.经历解决实际问题的过程，感受画图描述和分析问题对于解决问题的价值、培养几何直观，提高分析和解决问题的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

三、关键内容确定

（一）教学重点:学会用画图的方法整理条件和问题；理解已知两个数的和与差，求这两个数的实际问题，以及和长(正)方形面积有关的实际问题的数量关系，正确确定解决问题的思路。

（二）教学难点：能正确运用画图的方法整理条件和问题，并借助直观图示分析数量关系;能灵活运用长方形和正方形面积公式解决有关的实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。学生经历解决实际问题的过程，感受画图描述和分析问题对于解决问题的价值、培养几何直观，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

任务一：画线段图解决和差问题。解决问题的策略（1）

任务一：画线段图解决和差问题。

解决问题的策略（1）

解决问题的策略

解决问题的策略

任务一：画示意图解决面积问题。任务二：

任务一：画示意图解决面积问题。

任务二：在方格纸上进行图形的旋转。

解决问题的策略（2）

从具体编排来说：

选择合适的实际问题，让学生在运用画图策略解决问题的过程中，感受借助图形直观分析数盘关系、确定解题思路的方法，逐步培养学生运用策略的意识。

在解决问题的过程中，培养学生运用策略的意识。

在富有变化的问题中，让学生感受策略是超越具体问题而存在的

五、单元课时规划

单元划分依据

□课程标准?教材章节□知识结构

课程内容模块

?数与代数□图形与几何?统计与概率□综合与实践

单元数量

5

单元主题

单元名称

主要内容

课时

数与代数

解决问题的策略

解决问题的策略（1）

1

解决问题的策略（2）

1

重点渗透的数学思想方法

?抽象?符号化?分类?集合?对应

?演绎?归纳?类比?转化?数形结合□极限

?模型□方程□函数?统计

?分析?综合?比较□假设□其他

课时

学习目标

评价形式

评价标准

解决问题的策略（1）

目标：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

任务一：画线段图解决和差问题。

1、通过合作探究活动，会用画线段图的方法解决和差问题。

解决问题的策略（2）

目标：学会用画直观示意图的方法整理简单实际问题所提供的信息。通过画直观示意图分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

任务一：画示意图解决面积问题。

1.通过合作探究活动，会用画图的策略理解题意，分析数量关系，从而解决有关面积的应用题。