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黑龙江省哈尔滨市三中2022-2023学年高二上学期期末

语文试题

一、非连续性文本阅读

1.阅读下面的文字，完成小题。

材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。

语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学

过程自然渗透。

文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是对语言文字的

积累和运用，又是对逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力

劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：

“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”

句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔

细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头和地图就肯

定杀不了秦王，但有了樊於期的人头和地图也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件

（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头和地图就一定杀得

了秦王。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这

一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几个像这样的逻辑推理范

例和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和

心态。

一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往

需要细致的逻辑推理。例如：

“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：

因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）

根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支

持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”

字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话

“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历

是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，

足见其消息闭塞。

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另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明

某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例

或从论点推出错误认知，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，或是指出论证中

存在的逻辑问题。面对这些，我们需要进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击

或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，

再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多

越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还

不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思

考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），

并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独

立思考，为我所用。

逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在

聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，

生成未曾有过的观点。

（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）

材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具