万以内的加法和减法一教学设计.pdf

万以内的加法和减法一教学设计--第1页

万以内的加法和减法（一）教学设计

教材分析：

本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数

加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位

数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比

以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数

分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记

在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽

量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与

小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口

算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，

并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学目标：

1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并

能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰

当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方

法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意

义，感受加法计算与生活的联系。

教学重难点：

万以内的加法和减法一教学设计--第1页

万以内的加法和减法一教学设计--第2页

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法

教学准备：

多媒体课件、练习题

教学设计：

一、情境创设，引入新课：

（一）情境创设：

1．课件呈现：“上海世博会”的有关图片让学生

欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会

中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参

观，大家请看大屏幕（呈现主题图），

3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些

数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

（二）引入新课：

1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么

多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在

啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参

观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位

数。

万以内的加法和减法一教学设计--第2页

万以内的加法和减法一教学设计--第3页

【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的

学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信

息，又让学生体会生活中处处都有数学。】

二、引导发现，自主探究

（一）引导发现：

1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋

友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级

一共要买多少张车票？

2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张

车票”是什么意思？是引导学生得出；一年级一共要买

多少张车票就是求一年级一共有多少人。

3．列出算式：那如何列式？让学生独立列式。指名

汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。

（二）初次探究：

1．教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大

家想一想：35+34应该怎样口算呢？