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小学语文作业设计的创新研究

肖家堡小学李喜宁

作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更

是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，

可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等

方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习

能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较

高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。

基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，构建符合素质教

育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实

效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

1、作业功能的创新

以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业

更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展

的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思

的空间，为教师提供了解学生发展的途径。

2、作业形式的创新

新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能

力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。

创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基

础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，

相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生

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在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际

情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每

个学生创造成功的机会。

针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效

能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，

改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新

小学语文作业设计的主要策略：

一、作业设计应多样化

传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，

比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中

捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可

写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发

挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多

种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形

象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生

多种感官参与活动，参与学习。

（1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观

采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。

（2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接

龙等。

（3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。

学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观

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生动的画面，使学生学得更活更实；另外，还可利用教师节、中秋节、

元旦等节假日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或

写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都

有话可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自

己喜欢的方式去积极有效地完成语文作业。而学习古诗词后，模仿原

作写一首诗，不必追求诗的押韵、对仗，让学生的思维自由发挥，做

一回小诗人，更是一项有新意的作业。